3. Как должна формироваться проблематика психотехники, в частности в области хозяйственной жизни, как психотехника соотносится с другими смежными научными дисциплинами?

Мюнстерберг выделял два возможных пути определения практических задач: первый путь - путь приложения к практике уже изученных в общей, экспериментальной психологии или каких-то других направлениях знаний и методов. Но, не отвергая этого пути, Мюнстерберг считал "важнее и принципиально плодотворнее" другой путь, а именно: "...путь, исходной точкой которого служат сами задачи" (Мюнстерберг, 1914), ибо из ориентированности практической психологии на задачи общественной жизни возможно появление принципиально нового предметного поля для исследования, а для них - нужны особые методы и своеобразная методология исследований и практики.

Практика индустриальной психотехники и за рубежом, и в нашей стране действительно содействовала постановке новых научных проблем, которыми лабораторная экспериментальная психология не занималась, среди них: вопрос о взаимосвязи психики человека и его трудовой деятельности; генезис, структура и особенности работы высших психических функций человека при выполнении разнообразных профессиональных задач; функционально-психологическая типология профессий; проблема личности и индивидуальности в труде; проблема изменчивости психических свойств, пути и средства их развития и направленного формирования; возможности прогнозирования профуспешности; факторы и закономерности динамики работоспособности и др. Таким образом, психотехническая практика 20-30-х гг. расширила проблематику психологической науки.

Здесь, однако, возникла проблема, состоящая в том, чтобы в задачах практики выбирать те, где была бы максимально эффективной именно психологическая проработка. Сложность заключалась в комплексном характере практических жизненных задач, в их обусловленности не только психологическими моментами. Мюнстерберг предлагал не замыкаться в рамках узких, специальных, частных исследований психики, но постоянно помнить об их месте в целостном представлении о человеке и его психике с рефлексией в отношении роли психологических моментов среди прочих, непсихологических.

Вопрос о месте психотехники в системе непсихологического знания о труде и производстве, а также о способах рационализации управления производством обсуждался О. Липманом в его статье "Прикладная психология - психотехника - наука о труде" (1931). Липман разделял задачи практики в зависимости от роли в их решении собственно психологических знаний. Наука о труде (Arbeitswissenschaft) - комплексная дисциплина, которая должна служить основой рационализации труда, вбирает в себя разные науки о работающем человеке, включая и прикладную психологию. Психотехника же должна понимать ограниченность своих возможностей и сосредоточиться на задачах и ситуациях, в которых успех зависит именно от психологических факторов(1лртапп, 1931).

Осознание важности комплексного учета разных человеческих факторов (включая непсихологические) в решении задач практики в США в 30-е гг. оформилось в науку о труде (The Science of Work), или человеческие факторы в труде, которая к 40-м гг. в связи с проектированием человеко-машинных систем военного назначения стала называться также инженерной психологией.

В Западной Европе аналогичная комплексная дисциплина о труде - эргология (Ergologie) - с 1923 г. появилась в Бельгии; к 1927 г. в Брюсселе была создана школа эргологии (de 1'Ecole d'ergologie), руководил ею П.Солье (Sollier, 1927); в Англии использовалось название человеческие факторы (Human factors), a с 1949 г. - эргономика (Ergonomics). В России аналог комплексного подхода к изучению человека в труде был представлен еще в 1909 г. в программе прикладной психофизиологии - эргометрии А.Л. Щеглова (ученика В.М. Бехтерева), а в 1921 г. - в программе эргологии и эрготехники, сформулированной В.Н. Мясищевым от имени лаборатории по изучению труда при Институте мозга в Петрограде.

Идеи комплексного, системного подхода к изучению и оптимизации труда в настоящее время развиваются в нашей стране в русле эргономики. Понимание труда в контексте социотехнических систем дает основание некоторым современным методологам науки сомневаться в праве на существование психологии труда как практико-ориентированной дисциплины; с этой точки зрения психология труда должна быть поглощена наукой о труде и производстве, эргономикой, вариантами инженерной психологии - как системной проектировочной дисциплины (Пископпель и др., 1994).