11. Работа с текстом.

Помогает создать проблемную ситуацию на уроке.

План проведения: 1. Название вида работы. 2. Проговаривание целей работы – предупредить пунктуационные ошибки. 3. Установка на слушание (прослушайте текст, попытайтесь определить его основную тему и дать ему заглавие). 4. Чтение текста. 5. Выполнение заданий к тексту: 1. Речеведческие (определение темы, идеи, структуры, стиля текста, типа речи, …). 2. Правописные – орфография и пунктуация: напр., объяснить знаки препинания в предл 3, объяснить орфограммы в предл 4… 3. Грамматические (морфология, синтаксис): провести морф.разбор глагола; провести синт.разб предл 1…).

В 5 классе – работа с признаками текста, в 6 – работа с особенностями мини-текста, в 7 – введение понятия «нулевое заглавие».

12. Синтаксический разбор предложения.

План: 1. Выделение основы. 2. Сделать вывод – простое/сложное. 3. Характеристика по цели высказывания – повест, вопрос, побуд. 4. Характер-ка предл. по интонации – воскл/невоскл. 5. Прост/сложн. 6. По характеру основы – двусост/односост. 7. По наличию второстеп чл. – распр/нераспр. 8. Полное/неполное. 9. Осложнено …/не осложненное. 10. Разбор по членам предлож – чем выражены, виды сказ, определ, … 11. Выделение словосочетаний, их разбор. 12. Составление схемы предложения.

13. Словарно-орфографическая работа (по методике е. И. Никитиной из статьи «Изучение слов с непроверяемыми написаниями в IV классе).

План: 1. Название вида работы. 2. Поиск слова в словаре (запоминание его зрительно). 3. Произнесение вслух (запоминание слухового образа слова). 4. Запись слова в словарики и подчеркивание непроверяемых орфограмм. 5. Пояснение ЛЗ слова (при необходимости). 6. Разбор этимологии слова. 7. Подбор однокоренных слов, их морфемный разбор; составление словосочетаний с однокоренными словами. 8. Составление предложений с ними. 9. На след.уроке – обязательное повторение, а после нескольких уроков – проверка усвоения.

Время проведения – 5-7 мин.

14. Сочинение-миниатюра по первой/последней строке автора.

1.Обозначьте идею или событие, которому хотите посвятить свою миниатюру.

2.Очертите узкий круг событий или эмоций, которые кажутся вам ключевыми, которые обязательно необходимо отразить в своем творении. Главная задача при написании миниатюры – максимально нагрузить содержанием минимально малый объем текста.

3.Выверяйте каждое слово на предмет его необходимости, в миниатюре не должно быть ничего лишнего, только яркий насыщенный текст, в котором каждое слово на своем месте и без него все произведение утратит смысл.

4.Самое сложное при написании миниатюры – совместить форму и содержание. Не позволяйте себе в угоду форме утратить красочность изложения, выбирайте приемы, которые позволят передать компактными фразами обширный смысл, используйте подтексты.

5.Не стоит впадать и в другую крайность, жертвуя формой в угоду смыслу, и создавая роман там, где должна была быть миниатюра. Если ваш замысел настолько глобален, что уместить его в миниатюре не удается, попробуйте создать цикл миниатюр, отразив в нем все грани вашего художественного замысла.

План: 1. Обозначение вида работы. 2. Проговаривание целей работы – овладение грамотной письменной речью. 3. Работа над строчкой (автор; откуда; разговор о произведении; о чем?; идеи о том, как можно продолжить?...) 4. Подготовка к написанию сочинения (проговорить каждую часть). 5. Написание коллективного мини-сочинения (можно для примера еще пару). 6. Написание своего сочинения. 7. Зачитывание пары сочинений вслух. 8. Проверка учителем и обсуждение на следующем уроке.

20 – 30 мин.

15. Творческий диктант Это – упражнение, в процессе выполнения которого производятся переделка текста, изменение его. Учащиеся по заданию учителя распространяют предложения второстепенными членами предложения (например, определениями), или дополняют их второстепенными членами предложения, или вводят в текст вводные слова и предложения. К таким диктантам относится и запись текста от определенного лица (например, если текст передается от первого лица, следует записать его от третьего; или наоборот – текст от третьего лица записать от первого). Этот вид работы также является важной частью подготовки к сжатому изложению.

План проведения: 1. Название вида работы. 2. Проговаривание целей работы. 3. Установка на слушание (прослушайте текст, попытайтесь определить его основную тему и дать ему заглавие). 4. Чтение текста. 5. Речеведческие задания (традиционно – тема, идея, заглавие, тип речи, стиль текста). 6. Проговаривание задания (напр.: дополните текст распространенными определениями) и его выполнение (чтение текста по предложениям и их изменение). 7. Вторичное чтение текста (текст читается третий раз, дети проверяют записанное). 8.Чтение одной – двух работ. 9. Проверка работ учителем.