4.Основные структурные компоненты словарной статьи

Статья состоит из нескольких зон описания. Каждая из которых содержит особый тип инфы. 1ая зона словарной статьи- лексический вход( лемма, вокабула). Часто в вокабуле указ ударения. Вслед за лексическим входом идет зона грамматической информации, где указывается принадлежность к той части речи, а так же особые грамматические формы. Следующая- зона стилистических помет, где указывается сфера употребления слова. Следующая- зона значений. Каждое значение многозначного слова маркируется или цифрой, или отделяется тчк+зпт+примеры на употребление каждого значения. Как правило словарная статья завершается зоной фразеологизм. Дается инфа о происхождении слова- такая зона называется этимологической. Для маркировки различных зон словарные статьи используют разные виды графического выделения, что позволяет читателю легко находить нужную инфу. Например, лексический вход всегда выделяют полужирным шрифтом. Грамматическая и стилистическая информация выделяется или курсивом, либо более мелким шрифтом, знак ромба отделяет зону фразеосочет. 5.Принципы создания электронных словарей. С развитием компьютерных технологий в лексикографии появилась новая отрасль- компьютерная лексикография, которая развивается в 2ух направлениях: 1. использование для создания обычных бумажных словарей, т.к. п.к. значит упрощенную работу с языковым материалом и ускоряет процесс создания словаря. 2. создание ЭС. ЭС состоит из 2х частей: -базы данных особого формата -программа, обеспечивающая доступ к этой базе. Процесс создания словаря проходит в неск. этапов: 1. создаются лексикографические базы данных, на основе которых строятся словари, статьи, осуществляется пдбор примеров или контекстов употребления слов. Процедура осуществляется автоматически и называется построением конкордаисов. Конкордаис сост из 3 предл. Предл., стоящ перед основным предл. Стоящ после основ. Считается, что подобный контекст достаточен для выявления значений слова. После подбора конкордансов создаются заключительные этапы создания ЭС- редактирование и корректура. 6.ЭС в Интернете. Lingvopro.abbyonline.com.ruMultitran.ruWebstens-online-dictionary.orgWordnet.princeton.edu

3!Применение ит в преподавании ия.

1.Методы обучения с применением ПК. Сегодня существует большое количество обуч. комп. программ. Сложность задачи обучения языка объясняется тем, что любое обучение-задача комплексная, требующая учета данных психологии, педагогики, методики, и особых свойств изучаемого предмета. Каждая обучающая программа- сложная система искусственного интеллекта. За последнее время изм принцип применения ПК для целей обучения: с появл ПК практически в каждом доме обучающие программы все чаще используются индивидуально в зависимости от цели обучения. Как правило выделяют 2 подх при обучении с помощью компьютера: 1. behavior 2. когнетивный(поведенческий) 1) этот подход основан на утверждении «чем чаще употребляется слово, тем лучше оно запоминается». В этом подходе используются 3 метода: программирование уч деятельности обучаемого; тестирование;информирование. Первый метод хар-ся тем, что возд. на обучаемого полностью опр обучающ программой, где жестко задается посл инф и контр задания. При тестировании обуч отвеч на вопросы, но оценку знаниям не получает. В память компьютера помещается какая-то инфа, которой обучаемый может пользоваться при подготовке или во время подготовки. Недостаток данного подхода- отсутствие развития мыслит способностей учащегося, кот отводится пассивная роль обучения. Моделирование- обуч может выбирать учебн задания, но лишь из некотого конечного множества заданий, вкл в универс учебн среду( справочники, словари, энциклопедии). Метод свободного обучения дает возможность выбрать тематику обучения и способы работы с компом.

2. Способы использования ПК для обучения ИЯ: 1. компьютер- помощник преподавателям. В процессе обучения строится по традиции схеме: обуч программно моделирует темы и разделы. Групповой метод обучения. 2. компьютер- преподаватель. Обучающие программы направлены на обучение всему курсу и предназначен для индивидуального обучения, чаще в домашних условиях. 3. компьютер- источник знаний и оцениватель знаний обучаемого. Альтернативная педагогика, когда обуч исходя из своих возм, целей обуч, опираясь на свои знания, обр к комп как к источнику инфы. Такой подход используется в рамках дистанционного обучения.