Тема 4. Этические деформации и противодействие им: отечественный и зарубежный опыт

1. Назовите виды этических деформаций в современной государственной и муниципальной службе. Раскройте сущность и социальную опасность каждого из видов этических деформаций.

2. Раскройте содержание проблемы морального конфликта в служебных отношениях.

3. Каково содержание конфликта интересов на государственной и муниципальной службе?

4. Осветите механизмы противодействия конфликту интересов в служебных отношениях и деятельности.

5. Дайте определение понятия «коррупция». В чем социальная опасность коррупции?

6. Каковы факторы возникновения и развития коррупции?

7. Охарактеризуйте современные механизмы противодействия коррупции в современной России.

8. Каковы механизмы противодействия коррупции в зарубежье: в США, странах Западной Европы, в Китае, Японии, странах Ближнего Востока?

9. Охарактеризуйте проблемы борьбы с этическими деформациями государственной и муниципальной службы в современной России и зарубежных государствах.

Тема 5. Этикет государственного и муниципального служащего

1. Охарактеризуйте специфику этикета как системы нравственной регуляции социального поведения.

2. Раскройте структуру этикетной регулятивной системы.

3. Осветите содержание и структуру нравственной стороны этикета.

4. Раскройте структуру и функции эстетических предписаний служебного этикета.

5. Раскройте основное содержание и структуру требований этикета к государственным и муниципальным служащим.

6. Раскройте этические и этикетные регуляторы служебного поведения в дискуссии, диспуте, споре, полемике, конфликте.

7. Назовите и охарактеризуйте основные этикетные правила работы с документами.

8. Осветите национальные формы этикета. Чем актуализирована потребность современных государственных и муниципальных служащих в знании различных национальных форм этикета?

4. Дискуссия

В основе дискуссии как формы практического занятия лежит принцип «круглого стола». Суть этого принципа в том, что каждый участник обсуждения проблемных вопросов по теме дискуссии имеет: а) право на интеллектуальную активность в процессе обсуждения и б) заинтересованность в достижении общей цели практического занятия – в коллективной выработке общих оценок, выводов, решений по обсуждаемой проблеме.

Основная функция дискуссии как формы практического занятия:

- обеспечить усвоение студентами норм культуры академического спора;

- способствовать выработке у студентов умений точно выражать свои мысли в публичном выступлении и убедительно аргументировать свою точку зрения, позицию или опровержение ошибочной позиции других участников дискуссии.

Таким образом, основные требования к выступлению в процессе дискуссии: актуальность проблемы в основе выступления, точное и ясное изложение видения сущности затрагиваемых проблемных вопросов, точные, ясные и корректные формулировки суждений, оценок и позиций, в том числе критических, их убедительная аргументация, соответствие выступления установленному временному регламенту.