- •Тематический план
- •Тема 1 Введение. Античная мифология
- •Раздел 1 греческая литература
- •Тема 1.1. Героический эпос. Гомер
- •Тема 1.2. Гесиод. Дидактический эпос. Эзоп.
- •Тема 1.3. Греческая лирика
- •Тема 1.4. Греческий театр Возникновение трагедии. Эсхил
- •Тема 1.5. Софокл
- •Тема 1.6. Еврипид
- •Тема 1.7. Греческая комедия Аристофан
- •Тема 1.8. Публий Вергилий Марон (70- 19 гг. До н.Э.)
- •Тема 1.9.. Публий Овидий Назон
- •Планы практических занятий Занятие № 1 (2 часа) Античная мифология
- •Тексты и литература
- •Занятие № 2 (2 часа) Идейно-художественные особенности поэмы Гомера «Илиада»
- •Тексты и литература
- •Занятие № 3 (2 часа) Поэма Гомера «Одиссея»
- •Тексты и литература
- •Тексты и литература
- •Занятие № 5 (2 часа) Трагедия Эсхила «Прометей прикованный»
- •Тексты и литература
- •Занятие № 6 (2 - 4 часа) Трагедии Софокла «Эдип - царь» и «Антигона»
- •Тексты и литература
- •Занятие № 7 (2 часа) Трагедии Еврипида «Медея» и «Ипполит»
- •Тексты и литература
- •Занятие № 8 (2-4 часа) Греческая комедия
- •Тексты и литература
- •Занятие № 9 Античный роман (2-4 часа)
- •Тексты и литература
- •Список текстов для обязательного чтения
- •Учебные пособия и художественные тексты по античной литературе
- •Рефераты по античной литературе
- •Вопросы к зачету (стационар)
- •Минимум текстов для заучивания наизусть
- •Практические занятия для озо
- •Занятие № 1 (2 часа)
- •Идейно-художественные особенности
- •Поэмы Гомера «Илиада»
- •Тексты и литература
- •Занятие № 2 (2 - 4 часа) Трагедии Софокла «Эдип - царь» и «Антигона»
- •Тексты и литература
Содержание
Пояснительная записка_________________________________
Тематический план____________________________________
Содержание курса_____________________________________
Список литературы____________________________________
Пояснительная записка
Античная литература – одна из первых историко-литературных дисциплин, которую изучают студенты первого курса филологического факультета. Задача курса – дать представление об общем процессе развития античной литературы как древнейшей европейской литературы; рассмотреть творчество наиболее выдающихся древнегреческих и древнеримских писателей; раскрыть художественную ценность отдельных произведений, их значение в античной литературе и влияние на литературу нового времени, в том числе русскую. Данная программа нацеливает преподавателя и студентов на изучение античной литературы как первой европейской литературы, поэтому особое значение приобретают межпредметные связи. Данная программа учитывает и специализацию студентов педагогического вуза – “учитель русского языка и литературы в средней школе”.
На курс античной литературы учебным планом отводится 38 часов, из них - 20 лекционных и 18 часов практических занятий.
Лекции строятся на сочетании обзорных и монографических тем. Особое значение имеет вводная лекция-консультация, на которой студенты получают общее представление обо всём литературном курсе, формах отчётности, а также советы по организации самостоятельной работы. В качестве условия, способствующего успешному усвоению курса, студентам предлагается график “опережающего чтения” произведений античной литературы – таким образом, чтобы к очередной лекции студент уже успел прочитать рассматриваемые в ней художественные тексты. Это избавляет преподавателя от пересказа сюжета и даёт возможность обратиться непосредственно к анализу текста.
Самостоятельная работа студентов по усвоению лекционного материала включает также работу с терминологией: к каждой лекции приводится список понятий, значение которых студенту необходимо знать. Работа с текстом художественного произведения находит отражение в читательском дневнике.
Среди обзорных тем важное место занимает тема “Античная мифология”, поскольку без знания мифологии невозможно понимание и усвоение античных произведений. Данной теме посвящена отдельная лекция и практическое занятие. На лекции рассматриваются понятие о мифологии, теория мифа, своеобразие греческой и римской мифологии. На практическом занятии анализируются типы и циклы мифов, сюжеты и образы греческой и римской мифологии, периоды развития мифологии; студенты определяют, каково значение мифологии в древнем общественном сознании, религии, искусстве; получают представление о мифологической школе в литературоведении. Особый интерес вызывает задание: “Привести примеры и объяснить значение “крылатых” слов и выражений, связанных с античной мифологией”. В практическое задание к зачёту входит лексический комментарий к текстам с античными реминисценциями (используются отрывки из произведений русской классической литературы).
В обзорных лекциях ставится задача дать общее представление о литературном процессе рассматриваемой эпохи, о литературных жанрах и стилях; историко-литературный материал сочетается с теоретическим. Таким образом, обзорные темы становятся своеобразной базой для монографических тем, которые посвящены творчеству отдельных авторов.
На практических занятиях анализируются произведения различных литературных жанров, ставятся вопросы об их возникновении и особенностях развития. Главная задача на практических занятиях – конкретный анализ художественных произведений с опорой на имеющиеся у студентов-первокурсников теоретические знания. Здесь активизируются межпредметные связи, студенты используют информацию, полученную не только в курсе античной литературы, но и по “Устному народному творчеству”, “Введению в литературоведение”.
Проблеме античных реминисценций и влияний в русской литературе по возможности уделяется внимание и на лекциях, и на практических занятиях. Так, практическое занятие, посвящённое античной лирике, содержит вопрос “Традиция литературного памятникав античной и русской поэзии”. Данное занятие нацеливает студентов на сравнительно-типологическое изучение стихотворений разных эпох, народов, художественных направлений. Кроме того, занятие имеет определённую педагогическую направленность, поскольку оно непосредственно связано со школьной программой по литературе: при изучении в школе “Памятников” Державина и Пушкина учителю необходимо рассказать об истоках этой традиции, которые уходят в античную лирику. Кроме того, студенты осваивают методику сопоставительного анализа античных и русских стихотворений, прослеживают возникновение и развитие традиции литературного “Памятника” (Солон – Гораций – Овидий; Ломоносов – Державин – Пушкин). Студентам предлагается ответить на вопросы: “Какова структура стихотворений-памятников? “В чём каждый поэт видит ценность своего труда, чем мотивирует бессмертие своего творчества? и т.п. Анализируя стихотворения, студенты используют подготовленный заранеелексический комментарий к ним (объяснение античных слов и выражений) исравнительнуюхарактеристикутекстов.
Каждый студент в течение семестра работает над рефератом, который будет защищать на экзамене в качестве третьего вопроса. Общая тема рефератов – “Античность в русской литературе XVIII–XIXвв.”. Работая над конкретной узкой тематикой, студент должен выявить, каковы особенности восприятия и изображения античности в творчестве избранного им поэта, каковы особенности использования в его произведениях античных сюжетов, мотивов, образов. В реферате обязателен самостоятельный анализ художественных произведений с “расшифровкой” и комментированием античных реминисценций. Интересные, самостоятельные рефераты станут основой для выступлений на студенческой научной конференции.
Тематический план
Наименование разделов и тем |
Всего трудо-емкость |
В том числе аудиторных часов |
Индиви-дуальная самост. работа | |||
|
|
Всего |
Лекции. |
Семинар. |
ЛПЗ |
|
1.Введение. Античная мифология. |
4 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2. Греческая литература архаического периода. Гесиод. |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
3.Героический эпос. Гомер |
12 |
6 |
2 |
2 |
|
6 |
4. Лирика. |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
5. Греческая литература классического периода. Древнегреческая трагедия. Эсхил. Софокл. Еврипид. |
16 |
8 |
2 |
2 |
|
8 |
6. Древнегреческая комедия. Аристофан. |
2 |
1 |
1 |
6 |
|
1 |
7. Эллинистический период античной литературы. Новоаттическая комедия. Менандр |
6 |
3 |
1 |
2 |
|
3 |
8. Греческая проза. Её жанры. “Дафнис и Хлоя” Лонга. |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
9. Зарождение римской литературы. Драматургия Плавта и Теренция, проблематика их произведений, принципы изображения характеров. |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
10. Римская литература “века Августа”. Поэзия Горация. Вергилий и его поэма “Энеида”. |
6 |
3 |
1 |
2 |
|
3 |
11. Римская любовная элегия. Творчество Овидия. Поэма Овидия “Метаморфозы” |
6 |
2 |
1 |
3 |
|
3 |
12. Развитие прозаических жанров в поздней римской литературе. Петроний, Сатирикон”. Апулей, “Метаморфозы”, или Золотой осел”. |
4 |
|
2 |
|
|
2 |
Всего: |
72 |
38 |
18 |
18 |
|
36 |
Тема 1 Введение. Античная мифология
1. Цель, задачи и структура курса.
2. Понятие об античном обществе, античной культуре античной литературе.
3. Античная мифология:
а) понятие о мифе и мифологии: периоды развития греческой мифологии; своеобразие римской мифологии;
б) мифология как наука; теории мифа; мифологически школа в литературоведении;
в) мифология как свод мифов: категории мифов; цикл мифов:
г) источники сведений об античной мифологии.
Прочитать к лекции:
Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима/ Под ред.А.А.Неихардт.М., 1990.
Кун Н.А.Легенды и мифы Древней Греции. М.. 1975.
Литература
Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари в античной литературе.
Академические школы в русском литературоведении: Сб. статей. Гл. 1. М., 1975.
Античная цивилизация. М., 1973.
Античное общество. М., 1967.
Векер К. Ф.Мифы древнего мира. Саратов, 1995.
Боннар А.Греческая цивилизация. М.. 1995
Лосев А.Ф.Мифология греков и римлян. М., 1996.
Мелетинский Е.МПоэтика мифа. М., 1995.
Петрова Н.Ф.Круглый стол "Античный миф и пути его изучения // Филологические науки. 1997. № 5. С. 121-124.
Радциг С. И.Античная литература: её художественное и историческое значение в связи с общей культурой древних греков и римлян. М., 1962.
Тахо-Годи А.А.Греческая мифология. М., 1989.
Тренчини-Вальдапфель И.Мифология. М., 1959.