1.Педогог значимость и методические основы домашней учебной работы школьников и студентов

пед — наукао воспитании и обучении человека. Объектом педагогической науки является исследование сущности, развития и формирования личности, а предметом- разработка проблем теории и методики воспитания в условиях специально организованной деятельности Идеи логики и психологии широко используются при разработке принципов организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. . В систему педагогических наук входят: общая педагогика, изучающая общие закономерности воспитания, образования и обучения; преддошколъная и дошкольная педагогика; школьная педагогика; школоведение; сурдо-, тифло- и олигофренопедагогика; частные методики; история педагогики; сравнительная педагогика;педагогика семейного воспитания; педагогика детских и, юношеских организаций; военная педагогика; педагогика профтехобразования; педагогика высшей школы Педагог является одной из самых социаль­но значимых человековедческих профес­сий. Его деятельность направлена на раз­витие и формирование человека.Учитель, воспитатель дош­кольного учреждения, преподаватель университета и др. содействуя формированию человека как созидате­ля всех материальных и духовных ценностей и как основ­ной духовной ценности общества, прямым образом влия­ют на развитие производительных сил общества, приобща­ют подрастающее поколение ко всем достижениям миро­вой культуры и создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества.

Функция современного педагога помогать воспитан­никам приспособиться к меняющейся социокультурной си­туации современного общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются», но завтра станут идеалом.В самой деятельности педагога заложено гуманистичес­кое начало. Оно реализуется в стремлении воспитывать в человеке человеческое, проявляется в отношении ко всем участниками воспитательного процесса

А)Домашние задания по своему содержанию включают в себя: усвоение изучаемого материала по учебнику.выполнение устных упражнений выполнение письменных упражнений по языкам, математике, выполнение творческих работ по литературе, подготовку докладов по изучаемому материалу проведение наблюдений выполнение практических и лабораторных работ по изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу и т.д. Даются индивидуальные домашние задания. Они рассчитаны на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков. , даются задания повышенной трудности для хорошо успевающих школьников с целью развития их творческих способностей и склонностей В частности, в 1-м классе их выполнение не должно занимать более 1 часа, во 2-м - 1,5 часа, в 3-4-м классах — 2 часов, в 5-6- м классах – 2,5часов, в 7-8-м классах – 3 часов, в 9-11-м классах – 3,5 часов. в домашней учебной работе учащихся имеются существенные недостатк-. , многие учащиеся при подготовке домашних заданий по учебнику сбиваются на полумеханическое чтение изучаемого материала, не умеют расчленять его на отдельные смысловые части и не осуществляют самоконтроль за усвоением знаний -, недочетом домашней работы многих учащихся является неумение организовать свое рабочее время, отсутствие твердо установленного режима, связанного с выполнением домашних заданий.

2Понятие цель воспитания и социально-исторический генезис идеи о всестороннем игармоническом развитии личности. Цель современного воспитания – формирование свободной личности, обладающей чувством собственного достоинства и высокой социальной самоценности. Что в период домашинного производства воспитание по-разному осу­ществлялось по отношению к высшим и низшим сослови­ям общества, но и в том, и в другом случае оно носило односторонний и дуалистический характер. Высшая, арис­тократическая прослойка общества целиком посвящала себя интеллектуально-духовной деятельности и чуждалась физического труда. Уделом же большинства населения был малопроизводительный и тяжелый физический труд, по су­ществу лишенный серьезного интеллектуального содержа­ния. Этот разрыв между интеллектуальным и физическим трудом, которым занимались различные сословия людей, и обусловливал односторонний характер их воспитания и развития В Древней Греции впервые зарождается идея о необходимости всестороннего развития личности, высказанная Платоном

Деятельность человека стала сво­диться главным образом к управлению этой машиной и под­держанию ее в рабочем состоянии.Современное общество характеризуется еще более ин­тенсивным развитием машинной индустрии, появлением еще более высоких технологий и, следовательно, предъяв­ляет более высокие требования к подготовке и развитию всех участников общественного производства. Все это в конечном итоге привело к тому, что формирование всесто­ронне и гармонично развитой личности выступает не только как объективная общественная потребность, но и становится основной целью (идеалом) современного воспитания.Однако к обоснованию необходимости всестороннего раз­вития личности следует подходить и с другой стороны. В преобразующей мир человеческой деятельности происходит самореализация личности, ее творческое самосозидание. С этой точки зрения назначение, задача каждого человека заключается в том, чтобы всесторонне развить свои мно­гообразные способности и творческие задатки.