Биология_с_основами_экологии (1) учебно-метод. пособие. Чугайнова. 2010

Комменсализм – взаимоотношения, при которых один из партнёров получает пользу от сожительства, а другому присутствие первого безразлично. Различают две формы комменсализма: си-

нойкия ( квартирантство) и трофобиоз ( нахлебничество). При-

мером синойкии являются взаимоотношения некоторых актиний и тропических рыбок. Тропические рыбки укрываются от нападения хищников среди щупалец актиний, которые имеют стрекательные клетки. Примером трофобиоза служат взаимоотношения крупных хищников и падальщиков. Падальщики, например, гиены, грифы, шакалы, питаются останками жертв, убитых и частично съеденных крупными хищниками – львами.

Хищничество – взаимоотношения, при которых один из участников (хищник) умерщвляет другого (жертва) и использует его в качестве пищи. Состояние популяции хищника тесно связано с состоянием популяции жертв. Однако при сокращении численности популяции одного вида жертв, хищник переключается на другой вид. Например, волки могут использовать в качестве пищи зайцев, мышей, кабанов, косуль, лягушек, насекомых и т.д.

Частным случаем хищничества является каннибализм – умерщвление и поедание себе подобных. Встречается, например, у крыс, бурых медведей, человека.

Паразитизм – взаимоотношения, при которых паразит не убивает своего хозяина, а длительное время использует его как среду обитания и источник пищи. К паразитам относятся: вирусы, патогенные бактерии, грибы, простейшие, паразитические черви и др. Различают облигатных и факультативных паразитов. Облигатные паразиты ведут исключительно паразитический образ жизни и вне организма хозяина: либо погибают, либо находятся в неактивном состоянии (вирусы). Факультативные паразиты ведут паразитический образ жизни, но в случае необходимости могут нормально жить во внешней среде, вне организма хозяина (патогенные грибы и бактерии).

Конкуренция – взаимоотношения, при которых организмы соперничают друг с другом за одни и те же ресурсы внешней среды при недостатке последних. Организмы могут конкурировать за пищевые ресурсы, полового партнёра, убежище, свет и т. д. Различают прямую и косвенную, межвидовую и внутривидовую конкуренции.

Косвенная (пассивная) конкуренция – потребление ресурсов среды, необходимых обоим видам. Прямая (активная) конкуренция – подавление одного вида другим.

Внутривидовая конкуренция – это соперничество между осо-

бями одного вида, межвидовая – между особями разных видов. Межвидовая конкуренция возникает между особями экологически близких видов. Её результатом может быть либо взаимное приспособление двух видов, либо замещение популяцией одного вида популяцией другого вида, который переселяется на другое место, переключается на другую пищу или вымирает.

Конкуренция приводит к естественному отбору в направлении увеличения экологических различий между конкурирующими видами и образованию ими разных экологических ниш.

Аменсализм – взаимоотношения, при которых один организм воздействует на другой и подавляет его жизнедеятельность, а сам не испытывает никаких отрицательных влияний со стороны подавляемого. Например, ель и растения нижнего яруса. Плотная крона ели препятствует проникновению солнечных лучей под полог леса и подавляет развитие растений нижнего яруса. Частным случаем аменсализма является аллелопатия (антибиоз) – влияние одного организма на другой, при котором во внешнюю среду выделяются продукты жизнедеятельности одного организма, отравляя её и делая непригодной для жизни другого. Аллелопатия распространена у растений, грибов, бактерий. Например, гриб-пеницилл продуцирует вещества, подавляющие жизнедеятельность бактерий.

Взаимодействия между видами (по Ю. Одуму, 1986)

Примечание. (0) – существенное взаимодействие между популяциями отсутству- ет;(+)–благоприятноедействиенарост,выживаниеилидругиехарактеристикипопу- ляции; (–) – ингибирующее действие на рост или другие характеристики популяции.

Типы 2 – 4 можно считать «отрицательными взаимодействиями», 7 – 9 – «положительными взаимодействиями», а типы 5 и 6 можно отнести к обеим группам.

_____________________________________________________

Типы вещества биосферы

1.Живое вещество – живые организмы, населяющие нашу пла-

нету.

2.Косное вещество – неживые тела, образующиеся в результате

процессов, не связанных с деятельностью живых организмов (породы магматического и метаморфического происхождения, некоторые осадочные породы).

3.Биогенное вещество – неживые тела, образующиеся в результате жизнедеятельности живых организмов (некоторые осадочные породы: известняки, мел и др., а также нефть, газ, каменный уголь, кислород атмосферы и др.).

4.Биокосное вещество – биокосные тела, представляющие со-

бой результат совместной деятельности живых организмов и геологических процессов (почвы, илы, кора выветривания и др.).

5. Радиоактивное вещество – атомы радиоактивных элементов, например, уран (238U, 235U), торий (232Th), радий (226Ra) и радон (222Rn, 220Rn), калий (40K), рубидий (87Rb), кальций (48Ca), цирконий (96Zr), тритий (3H), бериллий (7Be, 10Be) и углерод (14C) и др.

6.Рассеянные атомы – отдельные атомы элементов, встречающиеся в природе в рассеянном состоянии (в таком состоянии часто существуют атомы микро- и ультрамикроэлементов: Mn, Co, Zn, Cu, Au, Hg и др.)

7.Вещество космического происхождения – вещество, поступаю-

щее на поверхность Земли из космоса (метеориты, космическая пыль).

Ноосфера – сфера разума, высшая стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность становится главным, определяющим фактором её развития.

Антропосфера – сфера Земли, где живёт и куда временно проникает (с помощью спутников и т.п.) человечество. Понятие «антропосфера» употребляют для характеристики пространственного положения человечества и его хозяйственной деятельности.

Техносфера – часть биосферы (со временем, по-видимому, вся биосфера), преобразованная технической деятельностью человека. Понятие «техносфера» используют, когда хотят подчеркнуть вещественную сторону отношений человек – природа, а также то, что на настоящем этапе хозяйственная деятельность людей не настолько разумна, чтобы говорить о ноосфере.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Заполните таблицу: Агроценоз и природный биогеоценоз

2. Заполните таблицу: Типы связей и взаимоотношений между

организмами

5. Решите задачи по экологии

1.Составьте схему цепи питания, характерной для болот, зная, что её компонентами являются: ястреб, бабочка, лягушка, стрекоза, уж.

2.Укажите, какой компонент данной цепи может наиболее часто включаться в другие цепи питания.

3.Компонентами экосистемы аквариума могут быть: водоросли

ивысшие водные растения, простейшие – инфузории, дафнии, моллюски, рыбы, бактерии, грибы.

Изобразите схему обмена веществ и потока энергии в данной экосистеме.

Объясните, почему исключение из этой экосистемы моллюсков и простейших приводит к резкому нарушению её равновесия.

4.Установлено, что в биоценозе под влиянием деятельности одного из его компонентов, численность которого превысила норму, происходила смена видового состава, что приводит к изменению всего комплекса среды обитания и общего облика биогеоценоза.

Приведите пример, подтверждающий закономерность, о которой говорится в тексте.

5.Объясните, почему изучение биогеоценозов в настоящее время имеет большое практическое значение.

6.В сообществе с простыми цепями питания, базирующемся на небольшом числе широко распространенных видов растений, быстро размножаются первичные потребители (травоядные), например, зайцы, которые могут регулярно превышать оптимальную численность.

7.Объясните, почему превышение оптимальной численности зайцев служит сигналом возможной катастрофы. Перечислите её причины и предполагаемые последствия.

8.Может ли человек использовать это явление в хозяйственных целях? Какие меры для этого должны быть предприняты?

9.Объясните, почему чрезмерное увеличение численности слонов может нарушить устойчивость экосистемы в биогеоценозах тропической Африки, приводя в конечном итоге к смене биогеоценоза.

10.Какая смена биогеоценозов возможна в данном случае, если известно,чтопроисходитбыстроесокращениедревеснойрастительности и увеличение кустарниковой и травянистой?

11.Укажите основной экологический фактор, который привёл к нарушению равновесия в экосистеме, и возможные меры по ограни-

чению сферы его действия.

12.Увеличение объемов бытовых отходов и сточных вод в городах создает угрозу здоровью человека и окружающей среде; к 2025 г. их объем может возрасти в 4 – 5 раз. Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с образованием отходов, состоит в предотвращении образования отходов.

Предложите способ предотвращения образования отходов в той местности, где вы живете:

13.Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных

собразованием отходов, состоит в предотвращении образования отходов путем изменения образа жизни, характера производства и структуры потребления.

Что в вашем образе жизни следует изменить, чтобы способствовать решению проблемы отходов?

14.Ежегодно при производстве ядерной энергии образуется около 200000 м3 отходов с низкой и промежуточной активностью и 10000 м3 высокоактивных отходов и отработанного ядерного топлива. По мере того как вводятся в эксплуатацию новые и выводятся из эксплуатации старые атомные электростанции, количество таких отходов растет.

Решение проблемы радиоактивных отходов требует международного сотрудничества, потому что…

15.Синтетические полимеры созданы человеком. Для полимера, образующегося в живых организмах, существует фермент, обладающий способностью его разлагать.

Синтетические же полимеры в экологическом смысле не уничтожимы, ибо в природе нет их «двойника», разлагающего фермент. Синтетическиеполимерыможноуничтожитьтолькопутемсжигания. Опишите, какое воздействие при этом будет оказываться на среду.

16.Подумайте о судьбе тысяч и тысяч тонн уже произведенных пластмассовых материалов. Можно ли их вновь использовать с пользой для общества, получать, например, при их сжигании тепло, электрическую энергию?

17.Ученые установили одну из причин гибели морских животных, в частности, кожистой черепахи, тюленей, – мешочки из пластика, которые в большом количестве выбрасываются в океан. Животные, очевидно, принимают их за медуз и заглатывают. Какие меры необходимо принять, чтобы устранить эту опасность для обитателей морей и океанов?

Тема: Рациональное природопользование и охрана природы

Основные вопросы темы

1.Предмет и задачи природопользования и охраны природы.

2.Природная среда: природные ресурсы и природные условия.

3.Принципы рационального природопользования и охраны природы.

4.Воздействие человека на природу и природы на человека.

5.Экологический кризис и катастрофа.

6.Важнейшие экологические проблемы современности.

7.Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации природопользования.

8.Экологизация сознания.

Материал для справок

Экологический кризис и экологическая катастрофа

Экологический кризис (чрезвычайная экологическая ситуация)

– экологическое неблагополучие, характеризующееся устойчивыми отрицательными изменениями окружающей среды и представляющее угрозу для здоровья людей. Это напряжённое состояние взаимоотношений между человеком и природой, обусловленное несоответствием размеров производственно-хозяйственной деятельности человека ресурсно-экологическим возможностям биосферы. Экологический кризис характеризуется не столько усилением воздействием человека на природу, сколько резким увеличением влияния изменённой людьми природы на общественное развитие.

Экологическая катастрофа (экологическое бедствие) – экологическое неблагополучие, характеризующееся глубокими необратимыми изменениями окружающей среды и существенным ухудшением окружающеё среды и существенным ухудшением здоровья населения. Это природная аномалия, нередко возникающая на основе прямого или косвенного воздействия человеческой деятельности на природные процессы и ведущая к остронеблагоприятным экономическим последствиям или массовой гибели населения определённого региона.

Принципиальным является следующее различие между экологическим кризисом и экологической катастрофой: кризис – это обратимое явление, в котором человек выступает активно действующей стороной, катастрофа – необратимое явление, здесь человек уже лишь пассивная, страдающая сторона.

Экологический кризис и экологическая катастрофа в зависимости от масштаба могут быть локальными, региональными и глобальными.

Важнейшие экологические проблемы современности

Загрязнение окружающей среды

Загрязнение – привнесение в окружающую среду или возникновение в ней новых (обычно нехарактерных для неё) вредных химических, физических, биологических, информационных агентов.

Загрязнение может возникать в результате естественных причин (природноезагрязнение:пыльныебури,вулканическийпепелидр.)или под влиянием деятельности человека (антропогенное загрязнение).

По видам загрязняющих веществ загрязнение окружающей среды делят на физическое (тепловое, радиоактивное, шумовое, электромагнитное, световое и др.), химическое (тяжелые металлы, пестициды, синтетические поверхностно активные вещества – СПАВ, пластмассы, аэрозоли, детергенты и др.) и биологическое (патогенные микроорганизмы, продукты генной инженерии и др.).

По масштабам загрязнение может быть глобальным, региональ-

ным и локальным (местным).

По объектам загрязнения различают загрязнение атмосферного воздуха, загрязнение поверхностных и подземных вод, загрязнение почв и т.д., и даже загрязнение околоземного космического пространства.

Проблема отходов

По агрегатному состоянию отходы делятся на жидкие, твёрдые и газообразные.Попроисхождениюотходыделятсянабытовые(ком-

мунальные), промышленные, сельскохозяйственные, строительные

и др. Наиболее серьёзные экологические проблемы связаны с твёрдыми бытовыми и радиоактивными отходами.

Парниковый эффект и глобальное потепление климата

Парниковый (тепличный, оранжевый) эффект – разогрев нижних слоёв атмосферы, вследствие способности атмосферы пропускать коротковолновую солнечную радиацию, но задерживать длинноволновое тепловое излучение земной поверхности. Парниковому эффекту способствует поступление в атмосферу антропогенных примесей (диоксида углерода, пыли, метана, фреонов и т.д.).

Разрушение «озонового слоя»

Слой атмосферы с наибольшей концентрацией озона на высоте

20 – 25 (22 – 24) км называется озоносферой. «Озоновая дыра» –

значительное пространство в озоносфере планеты с заметно пониженным (до 50 % и более) содержанием озона.

Кислотные дожди

Кислотный дождь – дождь или снег, подкисленный до pH < 5,6 из-за растворения в атмосферной влаге антропогенных выбросов (диоксид серы, оксиды азота, хлороводород и пр.).

Образование смога

Смог – ядовитая смесь дыма, тумана и пыли. Различают два типа смога: лондонский и лос-анджелесский.

Деградация почвенного покрова

Деградация почв – ухудшение качества почвы в результате снижения плодородия.

Деградация растительного покрова

К деградации растительного покрова ведут следующие антропогенные факторы: прямое уничтожение в ходе использования (рубка лесов, выкашивание, сбор с различными целями, стравливание домашнимиживотными),присозданииводохранилищ,входеоткрытых разработок ископаемых, при пожарах, в процессе распашки новых угодий; ухудшение условий жизни растений при орошении, осушении, засолении почв, изменении гидрологии водоёмов, загрязнении среды токсичными химическими веществами и элементами, заносе вредных организмов (возбудителей болезней, конкурентов) и др.

Деградация животного мира

Ксокращениюилиуничтожениювидовживотныхведутследующие антропогенные факторы: прямое уничтожение в результате промысла животных, добываемых ради меха, мяса, жира и пр., при применении химических веществ для борьбы с вредителями сельского хозяйства (при этом часто гибнут не только вредители, но и полезные для человека животные); ухудшение условий жизни животных в результате вырубки лесов, распашки степей, осушения болот, сооружения плотин, строительства городов, загрязнения атмосферы, воды, почвы и т.д.

Радиоактивное загрязнение окружающей среды

Радиоактивность – способность нестабильных ядер элементов (радиоактивных изотопов, радионуклидов) к самопроизвольному распаду. Следствием ядерного распада является ионизирующая радиация в виде потока альфа- и бета-частиц, гамма-квантов и нейтронов.

Экологический мониторинг

(Мониторинг окружающей среды)

Мониторинг (англ, monitor < лат. monitor предостерегающий)

– система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды.

Основной принцип мониторинга – непрерывное слежение.

Система наземного мониторинга окружающей среды (по И. П. Герасимову, 1975)

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Заполните таблицу: Природные ресурсы

Реальные

I Потенциальные Заменимые

IIНезаменимые

Исчерпаемые

невозобновимые

IIIИсчерпаемыевозобновимые Неисчерпаемые

2.Дайте характеристику природопользованию по схеме:

Природопользование

Рациональное Нерациональное

3. Заполните таблицу: Современные экологические проблемы

4. Заполните таблицу: Влияние загрязнений среды на здоровье

человека

Вопросы для обсуждения на семинарах

(Предложенный объем вопросов предусматривает возможность их выбора преподавателем для обсуждения на семинаре

взависимости от цели занятия, уровня подготовленности, степени работоспособности и активности студентов).

Разнообразие жизни на Земле.

1.Чтовыпонимаетеподбиоразнообразием?Почемувидовоеразнообразие является основой биологического разнообразия в живой природе?

2.Какие существуют показатели оценки биоразнообразия биологических сообществ? Как отражается биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?

3.Каковы причины резкого снижения биоразнообразия в природе в настоящее время?

4.Дайте определение систематике и назовите ее основные раз-

делы.

5.Что вы понимаете под искусственными системами, когда их стали использовать и какова их роль в классификации организмов?

6.Перечислите основные методы, используемые в систематике. Какие из них являются главными?

7.Назовите основные таксономические единицы и правила использования бинарной номенклатуры.

8.Почему в классификации организмов много спорных вопросов?

9.Как вы понимаете различия между доядерными и ядерными организмами?

10.Назовите подцарства доядерных организмов.

11.Что вы знаете об архебактериях и о свойствах, которых нет у других доядерных организмов?

12.Какова роль бактерий в природе и в жизни человека? Какие морфологические формы бактерий вы знаете?

13.Перечислите основные свойства грибов. Чем отличаются грибы от лишайников?

14.Каковы сходства и различия между клетками растений и клетками животных?

15.Чем отличаются зеленые водоросли от цианобактерий?

16.Обладают ли водоросли какими-либо признаками, имеющими хозяйственное значение?

17.Какие свойства характерны для высших растений?

18.Что означает у растений чередование поколений и какова его биологическая роль?

19.Существуют ли различия между моховидными и папоротникообразными растениями? Существует ли общность в их происхождении?

20.Что вы знаете о происхождении голосеменных растений? Каково их значение в природе и в жизни человека?

21.Почему покрытосеменные имеют такое название?

22.Каково значение цветка?

23.В чем заключается двойное оплодотворение у покрытосеменных?

24.Какое значение в жизни человека имеют покрытосеменные?

25.Что вы знаете о происхождении покрытосеменных растений?

26.Каковы основные черты простейших? В чем заключается их значение в природе и в жизни человека?

27.Входят ли губки и кишечнополостные в основной ствол эволюции?

28.Что вы знаете о классификации гельминтов?

29.На каких принципах основана классификация членистоногих,

вчем она заключается и каковы основные черты эволюции животных этого типа?

30.Каково значение членистоногих в природе и жизни человека?

31.Какова древность иглокожих?

32.Каковы признаки, характерные для типа Хордовые? Как вы представляете классификацию Хордовых?

33.Каково эволюционное значение бесчерепных?

34.Каковы характерные черты позвоночных?

35.Каково филогенетическое значение круглоротых и рыб?

36.В чем заключается филогенетическое значение земноводных? С какими ароморфозами связана эволюция животных этого класса?

37.Назовите прогрессивные черты пресмыкающихся. Каково происхождение и эволюционное значение пресмыкающихся?

38.Назовите прогрессивные черты в организации и приспособлении к полету птиц. Что вы знаете о происхождении животных этого

класса? Каково их значение в жизни человека?

39.Какова роль млекопитающих в жизни человека?

40.Как и когда произошли млекопитающие?

41.Какоезначениевпониманиитеорииэволюцииимеетрассмотрение основных свойств животных, принадлежащих к разным типам?

42.Что собой представляют вирусы и к какой форме жизни их можно отнести?

43.Как организованы вирусы, каковы сходства и различия в организации их геномов?

44.Что понимают под ретровирусами и каковы особенности их структуры и жизненного цикла?

45.Доступны ли вирусы для классификации? Как классифицируют вирусы?

46.Назовите наиболее известные вирусы человека и болезни, вызываемые этими вирусами.

47.Назовите наиболее известные вирусы животных и чем они отличаются от вирусов человека?

48.Могут ли вирусы вызывать болезни растений?

49.Могут ли вирусы растений вызывать болезни животных?

50.Какова роль вирусов в качестве экспериментальных моделей

вмолекулярной биологии?

51.Что вы знаете об онкогенных вирусах?

52.Можете ли вы сформулировать гипотезу о происхождении вирусов?

53.Реально ли допущение влияния вирусов на эволюцию организмов, в которых они паразитируют? В случае положительного ответа сформулируйте доводы в пользу допущения.

Биологическая эволюция, ее механизмы

1.Какие существуют основные гипотезы происхождения жизни на Земле? Какой гипотезы придерживаетесь вы? Опровергните несостоятельные, на ваш взгляд, гипотезы.

2.В чем заключается эволюционизм?

3.На чем основываются современные доводы в пользу эволю-

ции?

4.Почему современную теорию эволюции называют синтетической и в чем состоит ее отличие от классического дарвинизма?

5.В чем заключается сущность современного понимания происхождения жизни? Почему современная теория происхождения жизни является материалистической?

6.Что является главным в учении Ч.Дарвина?

7.Какова роль случайности в эволюции?

8.Назовите определения макро- и микроэволюции, приведите примеры. Какова связь между макро-и микроэволюцией?

9.Назовите элементарные единицы, явления, материал и факторы эволюции.

10.Дайте определение популяции. Почему элементарной единицей эволюции является популяция?

11.Что представляет собой естественный отбор? Какие формы естественного отбора вы знаете? Какова роль движущего отбора?

12.Дайте определение вида.

13.Что вы знаете о скорости эволюции? Как вы понимаете механизм видообразования?

14.Обратима ли эволюция? Почему виды устойчивы, какое это имеет значение для эволюции?

15.Происходит ли образование новых видов в современную эпоху?

16.Можно ли считать новыми видами организмы, создаваемые генной и клеточной инженерией?

17.Какие вы знаете антидарвиновские концепции эволюции?

18.В чем заключается общенаучное значение теории эволюции?

19.Какова роль теории эволюции в биологии и в практической деятельности человека, связанной с растениями и животными?

20.Что такое антропогенез?

21.В чем заключается концепция животного происхождения человека? Имеет ли она доказательство? Известны ли другие (альтернативные) концепции?

22.Назовите свойства, по которым человека отличают от животных. Могут ли современные человекообразные обезьяны эволюционировать в сторону человека?

23.Назовите и охарактеризуйте основные этапы антропогенеза.

24.Перечислите факторы антропогенеза. Как изменялось значение биологических и социальных факторов в ходе антропогенеза?

25.Когда

икак естественный отбор действовал в эволюции человека? Действует ли сейчас он в популяциях человека?

26.Какова роль труда в антропогенезе?

27.Как вы понимаете биологическую и социальную сущность человека?

28.Когда стали интересоваться происхождением человека? Почему проблемы антропогенеза и расогенеза привлекают такое большое внимание сейчас?

29.Каково значение ископаемых останков в изучении антропогенеза? Какова роль других биологических наук в изучении антропогенеза?

30.Какое значение в эволюции человека имело появление прямохождения и развития головного мозга?

31.В чем заключается особенности Н. habilis, каков его возраст и можно ли считать его эволюционной линией на пути к Н. sapiens?

32.Когда и как естественный отбор действовал в эволюции человека? Действует ли сейчас естественный отбор в популяциях человека?

33.Приведите научное определение расы. Есть ли разница между терминами «вид» и «раса»? Покажите на 2-3-х примерах.

34.Какие существуют классификации рас? Назовите основные расы вида Homo sapiens. В чем они обусловлены?

35.Что такое расизм? Существуют ли «чистые» расы? В чем заключается научная несостоятельность расизма?

36.Перечислите факторы расогенеза. В чем заключается различие в действии естественного отбора при видообразовании и расогенезе?

37.Что вы понимаете под географической изменчивостью человека? Есть ли разница между географической и экологической изменчивостью человека? Какие вы знаете группы людей, возникшие

врезультате экологической изменчивости?

38.Что понимают под конституциональными типами людей? Какие вы знаете классификации конституциональных типов и насколько они совершенны?

39.Дайте определение понятия «акселерация» и «секулярный тренд» и приведите соответствующие примеры.

40.Не угаснет ли в будущем вид Н. sapiens подобно тому, как в ходе эволюции угасли многие виды других живых существ?

Физиология, экология и здоровье человека

1.Охарактеризуйте системную организацию человека.

2.Назовите типы регуляции функций организма человека. По какому признаку нервную систему подразделяют на отделы: …. и периферическую, соматическую и вегетативную.

3.Охарактеризуйте строение и функции отделов ЦНС.

4.Охарактеризуйте строение вегетативной нервной системы в связи с ее функцией – обеспечением приспособления организма к изменяющимся условиям среды.

5.Что называется «сенсорными системами», приведите примеры. Раскройте общие принципы работы сенсорных систем.

6.Дайте понятия «гормоны», «железы внутренней секреции». Как они связаны? Охарактеризуйте особенности гуморальной регуляции функций организма: виды влияния гормонов, механизм действия гормонов, регуляция выработки гормонов.

7.Дайте понятие «гомеостаз», «внутренняя среда организма». Какие жидкости составляют внутреннюю среду организма?

8.Перечислите функции крови и ее состав.

9.Расскажите о составе лимфы. В чем ее отличие от плазмы крови?

10.Дайте определение иммунитета. В чем заключается биологическая сущность иммунитета? Перечислите формы иммунитета и охарактеризуйте их. Определите содержание понятий «антиген» и «антитела».

11.Что вы понимаете под ферментами системами организма, каково их значение в организме человека?

12.Покажите рефлекторный принцип деятельности нервной системы.

13.Сравните безусловные рефлексы, лежащие в основе регуляции вегетативных функций, и условные рефлексы, обеспечивающие ВНД.

14.Покажите пути формирования и торможения условных рефлексов и отметьте сопровождающие эти явления нервные процессы.

15.Отметьте качественные особенности ВНД человека.

16.Чтотакоепсихика?Охарактеризуйтеследующиепсихические явления: потребности, мотивы деятельности, память, эмоции, речь, мышление. В чем их значение?

17.В чем особенность четырех типов ВНД человека по И. П. Павлову? Какие свойства нервной системы лежат в основе данной

классификации?