- •Министерство образования и науки
- •Глава I научно-Теоретические основы логопсихологии
- •§ 1. Предмет и задачи детской логопсихологии.
- •§ 2. Научно- теоретические основы логопсихологии
- •§ 3. Нейропсихологические основы логопсихологии
- •§ 4. Психолингвистические основы логопсихологии
- •§ 5. Исторический аспект развития логопсихологии
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава II Нарушения психического развития детей
- •§ 1. Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений
- •§ 2. Психологические параметры дизонтогенеза
- •§ 3. Классификация психического дизонтогенеза
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава III общий обзор речевых нарушений
- •§ 1. Причины возникновения речевых нарушений
- •§ 2. Принципы анализа речевых нарушений
- •§ 3. Лингвистическая характеристика нарушений речи
- •§ 4. Клиническая характеристика нарушений речи
- •§ 5. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава IV Психические особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи (ффнр)
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с ффнр
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ффнр
- •§ 3 Особенности личности детей с ффнр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ффнр
- •§ 5 Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ффнр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава V
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с онр
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с онр
- •§ 3 Особенности личности детей с онр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с онр
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детьми с онр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава yi
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с мин и трн
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с мин и трн
- •§ 3 Особенности личности детей с мин и трн
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с мин и трн
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детей с мин и трн
- •Вопросы и задания:
- •Литература.
- •Глава VII Особенности психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения
- •§ 1. Психологическое изучение детей с нарушениями речи
- •§ 2. Теоретические основы психокоррекционной работы с детьми с речевой патологией, основные подходы к её организации и содержанию
- •§ 3. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений познавательной сферы у детей с речевой патологией
- •§ 4. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения у детей с речевой патологией
- •Вопросы и задания:
- •Литература
- •Глава VIII Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •§ 1. Содержание готовности к школьному обучению
- •§ 2. Готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глоссарий
- •Примерная программа учебного курса «дошкольная логопсихология»
- •Тематический план
- •Содержание программы
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Литература
- •Борякова н.Ю., Соболева а.В., Ткачева в.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников.- м., 1999.
- •Примерный диагностический инструментарий оценки психического развития детей с нарушениями речи дошкольного возраста
- •Коррекционно-развивающая программа развития межличностных отношений детей с онр старшего дошкольного возраста (л.И. Зайцева)
- •Структура программы обучения детей
- •Планирование занятий по программе
- •Тема: «Азбука настроений».
- •1. Вступление. Приветствие.
- •2. Основная часть
- •Тема: «Внешность»
- •1. Приветствие
- •2. Основная часть.
- •Дидактическая игра «Кто что носит?»
- •Игра-соревнование «Одень ребенка».
- •Беседа «Что значит быть вежливым».
- •Примерный материал по развитию познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с онр дошкольного возраста
- •Список научных работ сотрудников кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, отражающих основное содержание учебного пособия:
Вопросы и задания:
Назовите особенности готовности к школьному обучению у детей с нарушениями речи.
Представьте основные направления коррекционной работы по формированию одного из компонентов готовности к школьному обучению у детей с нарушениями речи.
Литература:
. Божович Л.И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте. –М., - 1968.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.,1995.
Венгер А.Л. Психологическая готовность ребенка к школе // Вопросы психологии. – 1984. - №4.
Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе // Подготовка детей к школе в детстком саду. – М.,1977.
Венгер Л.А., Холмовская В.В. Диагностика умственного развития дошкольников. – М., 1978.
Волкова Л.С., Исмаилова С.Р. Диагностика готовности к школьному обучению детей с речевой патологией // Дети с проблемами в развитии. 2004. - № 1.
Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией // Дефектология. – 1995. - № 6
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школьному обучению /Практическая психология образования // Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998 -С.167-177.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб., 2004.
Исмаилова С.Р. Социально-педагогическая значимость проблемы готовности к школьному обучению детей с речевой патологией // YIII Царскосельские чтения. – Том IY. / Под ред. В.Н. Скворцова. - СПб., 2004.
Кириллова Е.В. К проблеме изучения детей с тяжелыми нарушениями речи.// YII Царскосельские чтения. – Том Y. / Под ред. В.Н. Скворцова. СПб., 2003.
Я.Л.Коломинский, Е.А. Панько Психология детей шестилетнего возраста. – Минск, 1999.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М., 2001.
Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников.- СПб.,2001.
Лалаева Р.И. О проблеме формирования готовности к школьному обучению дошкольников с нарушениями речи // YII Царскосельские чтения. – Том III. / Под ред. В.Н. Скворцова. - СПб., 2003.
Лалаева Р.И., Гермаковска А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. – 2000. - №4.
Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. –M.,1961.
Основы логопедической работы с детьми / Под ред. Г.В. Чиркиной.-М.,2005. –С. 53-54; 137-138.
Психологическая готовность ребенка к школе / Я.Л.Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. Психическое развитие детей в норме и патологии. – СПб, 2004. – С.305-308.
Преснова О.В. Особенности словесно-логического мышления у детей шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи / Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление // Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - Москва – Воронеж, 2001- С.104-111
Рогов Е.И. Определение психологической готовности детей к школьному обучению // Настольная книга практического психолога в образовании. - М., - 1995. - С. 37 – 40.
Соловьева Л.Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1996. -№ 1.
Терентьева В.И. Социально-психологические особенности детей с нарушениями речи 6—7 лет //Дефектология. –2000 -№ 4
Федосеева Е.Г. Развитие возрастных форм общения у дошкольников с общим недоразвитием речи. // Современные проблемы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии: Выпуск 4. / Под ред. И.В. Чумаковой, Е.А. Шиловой, Н.Н. Морозовой. Саранск, 2001.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М., 1991.
Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1959.
Шипицина Л.М., Волкова Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи.// Дефектология. - 1993. - № 4.
Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М., 1997. –С.17-24.