- •В.А.Лапшин
- •Глава I. Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии
- •1. Дефектология как отрасль педагогической науки
- •2. Основные задачи дефектологии
- •3. Основные принципы и методы дефектологии
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава іі. Аномальные дети (общая характеристика)
- •1. Понятие «аномальный ребенок» и особенности аномального развития
- •2. Причины аномалий
- •3. Политика Советского государства в области аномального детства
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава ііі. Дети с нарушениями интеллектуального развития
- •1. Умственно отсталые дети
- •2. Обучение и воспитание умственно отсталых детей дошкольного возраста
- •3. Вспомогательная школа и ее задачи
- •4. Контингент учащихся вспомогательной школы
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава IV. Дети с задержкой психического развития
- •1. Понятие «задержки психического развития» и ее классификация
- •2. Общая психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития
- •3. Некоторые особенности коррекционно-воспитательного процесса в школе для детей с задержкой психического развития
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава V. Дети с сенсорными нарушениями
- •1. Дети с нарушением слуха
- •2. Дети с нарушением зрения
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава VI. Дети с речевыми нарушениями
- •1. Понятие речевого нарушения
- •2. Классификация речевых нарушений
- •Литература
- •Глава VII. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями поведения, комплексными дефектами
- •1. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •2. Дети с нарушением поведения
- •3. Обучение и воспитание детей со сложным (комбинированным) дефектом
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава vііі. Учреждения для аномальных детей в ссср
- •1. Общественное положение аномальных детей и принципы организации системы специальных учреждений
- •2. Типы учреждений для аномальных детей
- •3. Принципы и организация комплектования учреждений для аномальных детей
- •Вопросы и задания
- •Литература
Вопросы и задания
1. Охарактеризуйте общественное положение аномальных детей в СССР.
2. Охарактеризуйте общие и специфические принципы организации системы специальных учебно-воспитательных учреждений для аномальных детей в СССР.
3. Назовите типы учреждений для аномальных детей в нашей стране.
4. Чем отличается организация учебно-воспитательного процесса и лечебной работы в различных типах учреждений для аномальных детей (на примере 2—3 типов специальных учреждений)?
5. Каковы основные принципы комплектования учреждений для аномальных детей?
6. Как организована работа медико-педагогической комиссии и каковы возможные пути ее совершенствования?
7. Почему учителю начальных классов массовой школы необходимо знать особенности развития аномальных детей?
Литература
1. В помощь директору специальной школы: Сб. руководящих и инструктивных материалов/Под ред. Г. Д. Кузнецова. — М., 1982.
2. Дефектологический словарь.— М., 1970.
3. Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М., 1985.
4. Лубовский В. И. Научные и практические проблемы работы медико-педагогических комиссий//Дефектология.—-1988.— № 1.
5. Основы обучения и воспитания аномальных детей.— М., 1965.
6. Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителей/Сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М., 1983.