Содержание

Введение................................................................................................. 3

Глава I. Теория формирования мотивации и самоорганизации учебной

деятельности школьников в процессе обучения ……………..

1.1 Сущность мотивации как педагогической и психологической категории……………………………………………………………..

1.2. Этап мотивации учебной деятельности в психолого-педагогической литературе.......................................................................................

ГлаваIi. Мотивация в теории и методике обучения физике.

II.1. Опыт учителей при организации мотивации школьников на уроке физике.

1. Урок, построенный на инициативе учащихся

2. ????????????????????????????????????????????

II.2. Методические рекомендации по организации мотивационной деятельности учащихся на уроках физики.

Заключение........................................................................................... Литература.................................................................

Введение

Подходя к изучению вопроса о способах и приемах создания мотивации в процессе обучения физике, важно отметить, что мотивация является одной из важнейших проблем современного образования, поскольку она является одной из важных и необходимыхусловий успешности учебной деятельности школьника.От силы мотивации в значительной мере зависят учебная активность и успеваемость учащихся.

В условиях крупных психолого-педагогических преобразований, происходящих в последнее время в России и мире, проблема организации мотивации школьников требует к себе особого внимания. Совершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет и требования к психологическому развитию выпускников школы. Сегодня уже не достаточно овладение школьниками суммой знаний; важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически это означает – научить их хотеть учиться.

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, осуществления в единстве идейно-политического, трудового, нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции, введением всеобщего обязательного образования. Социальный заказ нашего общества школе состоит сегодня в том, чтобы повысить качество обучения и воспитания, изжить формализм в оценке результатов труда учителя и учащихся.

Следовательно, актуальность темы обусловлена следующим:

· мотивация выполняет важные функции в обучении: побуждает поведение, направляет и организует его, придает ему личностный смысл и значимость;

· недостаточное использование мотивации в школе при обучении физике.

Объектом исследования является процесс обучения физике в основной школе как процесс управления активностью учащихся.

Предметом исследования является технология формирования мотивации как свойства личности в процессе обучения физике.

Гипотеза исследования заключается в том, что если процесс обучения физике в основной школе будет ориентирован на развитие мотивации как свойства личности учащегося, то возможно повысить качество обучения, сформировать у учащихся адекватную самооценку, снизить у них тревожность в процессе обучения.

Цель: рассмотреть особенности организации этапа мотивации учения на уроках физики.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи :

1. анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы;

2. рассмотреть психологические характеристики мотивационной сферы учения;

3. рассмотреть различные пути формирования мотивации учения;

4. проследить реализацию этапа мотивации учебной деятельности при изучении физики.

5. проведение опытной работы по формированию мотивации учения.