Важные понятия

• научный метод(от греч. methodos) — это упорядоченный способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни, приводящий к истине

• теория(от греч. theoria наблюдение, исследование) — это сложное многоаспектное явление, которое включает:

  • обобщение опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности развития природы и общества

  • совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или ее раздел

• гипотеза(от греч. hypothesis основание, предположение) — это:

  • научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте, а также теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией

  • условие применения правовой нормы (в юриспруденции), приобретения каких-либо прав (например, достижение определенных лет для получения пенсии по возрасту)

• наблюдение— это в общем и целом целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности, а в частности в науке — восприятие информации на приборах, обладающее признаками объективности и контролируемости за счет повторного наблюдения, либо применения иных методов исследования (например, эксперимента)

• эксперимент(от лат. experimentum — проба, опыт) — это поставленный опыт, изучение явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий

Литература

Баскаков, А. Я., Туленков, Н. В.Методология научного исследования: Учеб. пособие. — Киев, 2004. — 216 с.ISBN 966-608-441-4

Куликов, С. Б.Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. — Томск, 2005. — 200 с.ISBN 5-84928-201-2

Куликов, С. Б.Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. — Томск, 2005. — 184 с.ISBN 5-89428-215-2

Лекция 3.

Смена научных парадигм — закон развития науки.

1.Парадигма науки.

Парадигма (от греческого paradeigma — пример) — это концептуальная модель постановки проблем и их решения, господствующая в течение определенного исторического периода в научном сообществе. Грубо говоря — это научная мода на способ постановки и решения научных задач. Отклонение от этой моды вероятнее всего будет встречено учеными без должного понимания.

Американский историк науки Т. Кун проанализировал характер развитии научных знаний. Он определил периоды, когда наука развивается постепенно, накапливая факты, когда доказываются теоремы в рамках уже существующих теорий. Это состояние науки, развивающейся на основе признанных в научном сообществе норм, правил, методологических установок, Кун назвал «парадигма». По мере развития науки в рамках определенной парадигмы неизбежно накапливаются факты, не укладывающиеся в рамки существующих теорий. Рано или поздно приходится для их объяснения менять основания научного знания, основополагающие принципы, методологические установки, т.е. научные парадигмы. Смена парадигм, по Куну, представляет собой научную революцию.

По определению Томаса Куна, данному в «Структуре научных революций», научная революция — эпистемологическая смена парадигмы.

Под парадигмами я подразумеваю признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу. (Т. Кун)

Согласно Куну, научная революция происходит тогда, когда учёные обнаруживают аномалии, которые невозможно объяснить при помощи универсально принятой парадигмы, в рамках которой до этого момента происходил научный прогресс. С точки зрения Куна, парадигму следует рассматривать не просто в качестве текущей теории, но в качестве целого мировоззрения, в котором она существует вместе со всеми выводами, совершаемыми благодаря ей.

Можно выделить, по меньшей мере, три аспекта парадигмы:

Парадигма— это наиболее общая картина рационального устройства природы, мировоззрение;

Парадигма— это дисциплинарная матрица, характеризующая совокупность убеждений, ценностей, технических средств и т. д., которые объединяют специалистов в данное научное сообщество;

Парадигма— это общепризнанный образец, шаблон для решения задач-головоломок. (Позднее, в связи с тем, что это понятие парадигмы вызвало толкование, неадекватное тому, какое ему придавал Кун, он заменил его термином «дисциплинарная матрица» и тем самым ещё более отдалил это понятие по содержанию от понятия теории и теснее связал его с механической работой ученого в соответствии с определенными правилами.)

Концепция научных парадигм Т. Куна.

энтузиазм К. Поппера к проблемам развития знания подготовил почву для обращения аналитической философии науки к истории научных идей и концепций. Но, построения самого Поппера носили все еще умозрительный характер, и их источником оставалась логика и некие теории математического естествознания. Т. Кун готовил себя для работы с области аспирантуры, но вдруг с удивлением нашел, что представления о науке и её развитии в 40-х годах в Европе и США расползаются с настоящим историческим материалом.

Кун Томас Сэмюэл (1922-1996) - амер. Историк и философ, один из фаворитов историко-эволюционнистского направления в философии науки. Он разработал концепцию исторической динамики научного знания, стержнем которой стал образ науки, как специфичной деятельности научных сообществ. Томас Кун отрицал накопительную (куммулятивистскую) теориюразвития науки. Так же он выдвинул тезис о несоизмеримости научных традиций. Кун ввел понятие парадигмы(древнегреческий - эталон), как эталона поведения. Парадигма- это эталон интеллектуального поведения, принятый в данном научном обществе. Либо парадигма (по Куну) - это определенный эталон, задающий стиль мышления и исследования ученого. Она воспринимается в процессе обучения и выполняет две функции:

а) запретительная (все, что не согласуется с данной теорией - оставляется);

б) направляющая либо проективная - провоцирует исследования в определенном направлении.

В состав парадигмы он включает четыре элемента: 1) главные законы; 2) концептуальные модели либо общие представления о том, что изучит наука; 3) ценностные установки; 4) эталоны решения обычных заморочек.