- •Педагогическое образование в.С. Кукушин введение педагогическую деятельность
- •Рецензенты:
- •Isbn 5-241-00113-1 ббк 74.200я73
- •Глава 1 предназначение учителя
- •Глава 2
- •Глава 3
- •3.3. Организация педагогической деятельности
- •3.4. Научная организация труда учителя
- •3.5.1 Эстетика в деятельности учителя
- •3.6. Педагогическая деятельность и эргономика
- •3.7. Организация творческой деятельности учащихся
- •3.8. Особенности педагогической деятельности в экспериментальной школе
- •3.9.Формирование благоприятного имиджа
- •4.3. Предпосылки продуктивного общения
- •4.4.1 Стиль общения
- •4.5.| Общение с родителями учащихся
- •14.7. Особенности общения
- •4.8. Как овладеть искусством общения
- •1. Анкетные данные.
- •3. Двигательная активность.
- •4. Речевые особенности.
- •5. Отношение к внешнему облику.
- •6. Склад ума и дарования.
- •7. Эмоционально-чувственная сфера.
- •8. Деловые качества личности.
- •9. Социально-профессиональная направленность:
- •10. Нравственная направленность личности в общении оценивается по таким критериям, как:
- •11. Активность в проведении досуга:
- •12. Отношение к другим людям.
- •13. Отношение к самому себе.
- •Стратегия общения с учащимися
- •4.10. Организация общения детей
- •4.11. Общение как вид деятельности
- •Глава 5
- •5.1. | Универсальные принципы
- •5.4. Поведение преподавателя
- •5.5. Еще несколько общих советов ...
- •Глава 6
- •6.1.1 Понятие «педагогическая культура»
- •1. Активная педагогическая позиция
- •2. Профессионально-педагогическая направленность личности
- •7. Профессиональные знания
- •54321 54321 8. Информационные умения
- •15. Прикладные умения
- •16. Творческие умения
- •Глава 7
- •7.2. Культура речи
- •Занятие 1 Семинар-рассказ «Такой я есть...»
- •Занятие 2 Семинар «Познай себя»
- •Занятие 4 Семинар «Вы и ваше окружение»
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Учителя»
- •Занятие 11 Педагогический ринг
- •Приложения
- •Тест «Познай самого себя»
- •Тест «Познай самого себя»
- •Тест «Любят ли вас люди?»
- •Тест «Умеете ли вы слушать?»
- •Тест «Общительны ли вы?»
- •Тест «Какой я в общении?»
- •Тест в. Ф. Ряховского «Уровень вашей общительности»
- •Тест «Конфликтная ли вы личность?»
- •Тест «Доброжелательны ли вы?»
- •Тест «Насколько вы терпимы?»
- •Тест «Обаятельны ли вы?»
- •Тест «Обаятельны ли вы?»
- •Тест «Приятно ли с вами общаться?»
- •Тест «о чем говорят жесты?»
- •Тест «Неужели вы часть толпы?»
- •Тест «Вы и ваше окружение»
- •Особенности преподавания в школе (профессор Йельского университета Блэр Кук)
- •Некоторые нежелательные истины (профессор Гарвардского университета и Вашингтонского технологического института Арнольд Аронс)
- •Надо поднимать уровень интуиции (профессор Санкт-Петербургского института усовершенствования следственных работников Васильев)
- •Принципы работы учителя с позиции культуры общения (профессор из сша Генри Тейнз)
- •Тест «Собственный уровень духовной зрелости» (разработан учеными Австрии)
- •Тест «Уровень социального интеллекта»
- •Тест для родителей «Как вы относитесь к своему ребенку?»
- •Тестовая карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя (основные идеи — а. А. Леонтьева)
- •Тест качества общения в системе «учитель—ученик»
- •Ваш стиль преподавания (с позиции универсальных принципов)
- •Ваш стиль преподавания (с учетом основных характеристик)
- •Ваши внутренние убеждения
- •Ваше внешнее поведение на уроке
- •Ваша личность в глазах учеников
- •Ваша личность в глазах коллег
- •Ваш творческий потенциал
- •Вопрос 10 — амбициозность;
- •Вопрос 11 — зрительную память;
- •Вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;
- •Вопрос 18 — степень сосредоточенности.
- •Диагностика творческой деятельности учителя на уроке (пример расчета)
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Оглавление
- •344002, Г. Ростов-на-Дону, ул. Темерницкая, 78,
- •121059, Г. Москва, ул. Брянская, 7, офис 312,
- •300600, Г. Тула, пр. Ленина, 109 .
Педагогическое образование в.С. Кукушин введение педагогическую деятельность
Учебное пособие
Издание второе, дополненное и переработанное
Предназначено
для студентов педагогических специальностей вузов
и соответствует Государственному образовательному
стандарту
Издательский центр «МарТ»
Москва - Ростов-на-Дону
2005
ББК 74.200Я73 К 89
Серия «Педагогическое образование»
Рецензенты:
М. В. Буланова-Топоркова — профессор, член-корреспондент Академии
педагогических и социальных наук, зав. кафедрой педагогики высшей
школы Южно-Российского государственного технического университета;
А. В. Федоров — доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой
социокультурного развития личности Таганрогского государственного
педагогического института
Кукушин В. С.
К 89 Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Изд-е 2-е, исправ. и доп. — Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 256 с. (Серия «Педагогическое образование»).
В пособии, адресованном будущим педагогам, изложены основы педагогической деятельности и общения, освещены критерии уровня педагогической культуры, сформированы основные принципы педагогической этики.
Isbn 5-241-00113-1 ббк 74.200я73
© Кукушин В.С., 2005 © Оформление: Издательский центр
«МарТ», 2005 © Оформление: ИКЦ «МарТ», 2005
ПРЕДИСЛОВИЕ
Педагогическая деятельность является одной из древнейших профессий на Земле. Еще не родился Иисус Христос и не сформировалась христианская мораль, а в Древней Греции и Риме существовали гимназии и другие учебные заведения, в которых одним из главных действующих лиц был учитель. И хотя с тех пор радикально изменились как организация, так и содержание образования, в памяти многих взрослых и в наши дни образ первого учителя всегда ассоциируется с добротой, вниманием, теплом и заботой. Последнее десятилетие в жизни нашей страны многое изменило. Изменились наши главные цели в жизни, ценностные ориентиры, отношение к различным профессиям. И хотя профессия современного российского учителя — одна из самых низкооплачиваемых, отношение к ней по-прежнему серьезное. Социологическое исследование, проведенное в 1999 году, показало, что профессия учителя входит в первый десяток самых популярных среди юношества и молодежи.
Следует помнить, что капиталовложения в образование вообще, и педагогическое — в частности, являются самыми высокоэффективными. Они имеют лишь один недостаток — большой срок .окупаемости (свыше 10 лет). К достоинствам педагогического образования следует отнести и большую востребованность: в любом обществе, находящемся в условиях экономического кризиса, могут остановиться фабрики и заводы, но никогда не «остановятся» школы. То есть учитель всегда и везде востребован.
О масштабах востребованности в России педагогических кадров свидетельствует следующая статистика.
На 1 января 2000 года система непрерывного педагогического образования обеспечивала педагогическими кадрами более 60 тысяч дошкольных образовательных учреждений (4,7 млн. детей) и 66,7 тысячи общеобразовательных учреждений различных видов и типов (21,1 млн. обучающихся), включая учреждения специального
образования; 4 тысячи учреждений начального образования (1,67 млн. обучающихся); 2,65 тысячи учреждений среднего профессионального образования (2,1 млн. обучающихся); 8,7 тысячи учреждений дошкольного образования (4,4 млн. обучающихся); 587 высших учебных заведений (3,3 млн. обучающихся).
В целом система непрерывного педагогического образования готовит сейчас педагогические кадры более чем для 140 тысяч образовательных учреждений всех видов и типов, в которых обучаются 37,27 млн. человек.
Востребованность выпускников системы непрерывного педагогического образования не ограничивается лишь образовательными учреждениями. Педагоги профессионального обучения запрашиваются учебно-курсовой сетью предприятий и организаций различных министерств и ведомств, в рамках которой ежегодно подготавливается около 1,7 млн. человек. Выпускники педагогических вузов приглашаются на работу центрами по подготовке, переподготовке и повышению квалификации незанятого населения.
Происходит дальнейшая дифференциация педагогической профессии. Только за 2000/2001 учебный год в классификаторе профессий появились три новые педагогические специальности: коррекционная педагогика в начальном образовании;
адаптивная физическая культура;
специальная педагогика в коррекционных образовательных учреждениях.
Педагогическая профессия — одна из самых мирных на нашей планете. Организация Объединенных Наций объявила первое десятилетие XXI века десятилетием культуры мира и ненасилия. Роль* учителя в этих условиях неизмеримо возрастает, потому что мир на Земле может установиться только через образование и культуру. Культура не имеет границ — она всегда интернациональна. Подлинная культура всегда отличается высокой терпимостью ко всем-религиям, расам, национальностям, семейным традициям. Подлинная культура не мыслится без широкого образования. Подлинная культура переживает все политические перевороты, императорские династии, войны и конфликты. Подлинная культура — это' мудрость в общении, высокая духовность, ощущение свободы, нравственность в мыслях и поступках, гуманность в самом высоком смысле этого слова, должная практичность.
Формирование человека культуры — главная задача школы. И в этом — благородство педагогической профессии.