- •Дальневосточный филиал
- •Содержание Введение
- •Дидактические единицы учебной дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план дисциплины
- •Программа курса Модуль 1 История естествознания
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания.
- •Модуль 2 Науки о неживой природе
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании.
- •Тема 4. Вселенная как объект научного исследования
- •Тема 5. Химическая картина мира
- •Модуль 3 Науки о живой природе
- •Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира
- •Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
- •Модуль 4 Человек и общество в зеркале современного научного знания
- •Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Планы семинарских занятий
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар 8. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании
- •Контроль знаний студентов
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании
- •Тема 4.Вселенная как объект научного исследования
- •Тема 5. Химическая картина мира
- •Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира
- •Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
- •Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Промежуточный контроль знаний студентов Примерные вопросы для проверки знаний по модулю I
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю II
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю III
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю IV
- •Контрольное задание
- •Раздел I «История естествознания»
- •Раздел II«Науки о неживой природе»
- •Раздел III«Науки о живой природе»
- •Раздел iy«Человек и общество в зеркале современного научного знания»
- •Литература
- •Вопросы для подготовки к зачету
Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
Когда появились первые науки о живом? Что составляло предмет их исследования?
Кто ввел в научный обиход термин «биология»?
Какова структура современной биологии?
В чем проявляется единство живой и неживой природы?
На каком основании различаются подходы к выявлению специфики живого?
Назовите температурные границы жизни.
Перечислите отличительные особенности живых объектов.
Назовите ученых – сторонников концепции самопроизвольного зарождения жизни.
Назовите ученых – сторонников концепции панспермии.
Что такое коацерват?
Сколько лет существует жизнь на планете Земля?
Какие физические факторы, по мнению А. Опарина, способствовали зарождению жизни?
Какие свойства живого не удается объяснить в рамках гипотезы Опарина?
Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира
Что такое таксономическая классификация?
Из каких элементов состоят все клетки?
Какие клетки называют эукариотами?
В чем проявляется неделимость организма?
Какова роль особи в функционировании вида?
Назовите состав биологического вида.
Кто является родоначальником учения о биогеоценозе?
Структура биогеоценоза.
В чем проявляется элиминирующая роль естественного отбора?
Чем определяется приспособительная ценность мутаций?
Данные каких наук составляют экспериментальную базу синтетической теории эволюции?
Что такое микроэволюция?
Что такое макроэволюция?
В чем проявляется необратимый характер эволюции?
Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
Что такое процесс цефализации?
Мыслят ли животные?
В чем специфика психического отражения действительности?
Почему идеальный образ действительности обладает свойством субъективности?
Каковы отличия сознания человека от психики животных?
Контрольные вопросы для проведения устного и письменного опроса по темам модуля IV «Человек и общество в зеркале современного научного знания»
Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
Является ли человек природным существом?
Что такое снятие биологического социальным в процессе антропосоциогенеза?
За счет чего человек и общество адаптируются к природному окружению?
Является ли человеческий индивид носителем социальной формы движения материи?
В ходе какого социального процесса осуществляется обмен веществом и энергией между обществом и природой?
Какие объекты окружающей среды относятся к искусственному?
Какие заболевания лидируют в картине патологий современного человека?
Что такое геронтология?
Диалектика процессов старения и витаукта.
Предмет и задачи биоэтики.
Биологическое определение смерти человека.
Биологическое определение жизни человека. Причины его недостаточности в современных условиях.
Проблема эвтаназии.
Проблема абортов.
Проблема клонирования.
Промежуточный контроль знаний студентов Примерные вопросы для проверки знаний по модулю I
Роль научной картины мира в структуре мировоззрения.
Структура НКМ.
Периодизация истории естествознания.
Фундаментальные научные проблемы, поставленные учеными античности.
Фундаментальные научные проблемы, поставленные учеными классического периода развития науки.
Единство прерывного и непрерывного в строении материи.
Субстанциальные и релятивистские концепции пространства и времени.
Механическая картина мира.
Электродинамическая картина мира.
Квантово-механическая картина мира как физический образ реальности.
Эволюционная картина мира.
Отличительные черты неклассического естествознания.
Развитие фундаментальных проблем научного знания в естествознании неклассического периода.
Дифференциация и интеграция научного знания.