- •Дальневосточный филиал
- •Содержание Введение
- •Дидактические единицы учебной дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план дисциплины
- •Программа курса Модуль 1 История естествознания
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания.
- •Модуль 2 Науки о неживой природе
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании.
- •Тема 4. Вселенная как объект научного исследования
- •Тема 5. Химическая картина мира
- •Модуль 3 Науки о живой природе
- •Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира
- •Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
- •Модуль 4 Человек и общество в зеркале современного научного знания
- •Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Планы семинарских занятий
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар 8. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании
- •Контроль знаний студентов
- •Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
- •Тема 2. История естествознания
- •Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании
- •Тема 4.Вселенная как объект научного исследования
- •Тема 5. Химическая картина мира
- •Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
- •Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира
- •Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
- •Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Промежуточный контроль знаний студентов Примерные вопросы для проверки знаний по модулю I
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю II
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю III
- •Примерные вопросы для проверки знаний по модулю IV
- •Контрольное задание
- •Раздел I «История естествознания»
- •Раздел II«Науки о неживой природе»
- •Раздел III«Науки о живой природе»
- •Раздел iy«Человек и общество в зеркале современного научного знания»
- •Литература
- •Вопросы для подготовки к зачету
Тема 1. Научная картина мира и ее эволюция
Практические задания:
1.Вопросы для входного контроля знаний:
а) перечислите основные разделы физики;
б) перечислите основные разделы биологии;
в) перечислите основные разделы химии;
г) кто из ученых доказал невозможность самопроизвольного зарождения живого из неживого?
д) кто является основателем эволюционного учения в биологии?
е) что изучает математика?
ж) назовите формы эмпирического уровня познания;
з) назовите общенаучные методы познания, дайте их краткую характеристику;
и) когда возникла наука как социальный институт?
Внимание! На вопрос 1з ответьте письменно.
2. Составьте письменно словарь основных общенаучных понятий, дайте их определение (не менее 10 понятий).
Тема 2. История естествознания
Практические задания:
Составьте конспект понятий, введенных античными учеными и затем вошедших в научный обиход: физика, атом, эфир, материя. Опишите их в первоначальном и современном значении.
2. Составьте список персоналий и основных научных открытий и идей, разбив их по этапам развития классического периода, соответственно:
1) доньютоновская ступень;
2) ньютоновская ступень;
3) посленьютоновская ступень.
3. Составьте конспект понятий: «преформизм», «униформизм», «трансформизм», «эволюция», «катастрофизм», «таксономическая классификация», «градация», «лик Земли», «наследственность», «изменчивость». «естественный отбор».
4.Составьте словарь основных понятий синергетики (не менее 5).
Тема 3. Материя, движение, пространство-время в современном естествознании
Практические задания:
Составьте таблицу-схему стандартной модели.
Составьте схему строения атома и опишите ее.
Составьте таблицу наиболее изученных физических процессов и химических процессов.
Опишите пространственно-временные симметрии окружающего мира и законы сохранения, их отражающие.
приведите примеры анизотропности времени на материале физики, химии, биологии.
Тема 4. Вселенная как объект научного исследования
Практические задания:
Опишите разницу между телескопами-рефлекторами и рефракторами (приведите примеры). Чем определяются оптические характеристики телескопа?
Какое решение мировых уравнений ОТО было предложено А.А. Фридманом? Чем это решение отличается от эйнштейновского?
Какие проблемы, с точки зрения современных ученых, являются первоочередными для астрономии XXI века?
Тема 5. Химическая картина мира
Практические задания.
Рассмотрите атомистическую концепцию строения материи в качестве методологического основания построения физической и химической картины мира.
Рассмотрите принцип материального единства мира в качестве методологического основания структуризации химического знания.
Раскройте смысл тезиса: «Органическая химия сама создает объект своего исследования». Приведите примеры.
Тема 6. Специфика биологического объекта и проблема происхождения жизни
Практические задания:
Приведите примеры проявления антиэнтропийных свойств живых объектов.
Составьте словарь понятий «развитие», «рост», «эволюция». Проведите их сравнительный анализ.
Перечислите концепции абиогенеза.
Составьте словарь понятий по субстратной концепции происхождения жизни (не менее 5).
Возможно ли многократное зарождение жизни на Земле? Дайте аргументированный ответ.
Тема 7. Системность живого и проблема развития органического мира.
Практические задания:
Назовите виды клеток и тканей в организме. Какими общими свойствами обладают все клетки?
Перечислите системные свойства организма. Приведите примеры их проявления.
Дайте характеристику биосферы как глобального биогеоценоза.
Что такое видовые адаптации? Приведите примеры.
Почему эволюция необратима?
Тема 8. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов
Практические задания:
Почему именно теплокровные животные стали «носителями» идеального отражения действительности? Дайте аргументированный ответ.
Проиллюстрируйте свойства идеального образа действительности примерами из жизнедеятельности животных в различных ситуациях.
Назовите отличия сознания человека от психики животных. Приведите примеры.
Тема 9. Человек как объект естественнонаучного и гуманитарного познания
Практические задания:
В чем суть биосоциальной проблемы? Опишите ее решение с позиций редукционизма.
Опишите природные факторы процесса расообразования. Какими расовыми типами представлено современное человечество?
Какие последствия социального, экономического, правового порядка может повлечь за собой значительное продление жизни человека?
Опишите биологический, медицинский, гуманитарный, теологический контексты определения жизни человека. Как связаны с ними решение проблем трансплантации органов, абортов, эвтаназии, репродуктивных технологий, клонирования?
Здоровый образ жизни – понятие абсолютное или относительное? Дайте аргументированный ответ.