16.Икт как сфера социализации и средство воспитания.

Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это не только повышение интереса           обучающихся и их наставников, это именно тот ресурс, который  необходимо использовать для активизации воспитательной работы в современных условиях.

     Анализируя эффективность использования ИКТ, можно уверенно говорить, что в школе накапливается опыт обеспечения управления воспитанием на основе информационных технологий: портфолио учителя, дневник классного руководителя, воспитательный план, анализ деятельности классных руководителей, мониторинг воспитанности обучающихся,   с целью определения условий, способствующих повышению эффективности воспитательной работы, определения уровня развития класса и отдельной личности.

     Использование ИКТ в воспитательной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано: значительно повысился интерес классных руководителей в использовании новых технологий, возросла заинтересованность детей   в  олимпиадах, конкурсах и проектах, активизировалась работа по созданию портфолио учеников и учителя.

17.Псих-пед помощь детям в трудной жизненной ситуации.

ТЖС-определенная как временная объективно или субъективно создавшаяся ситуация,неизбежное событие в жизненном цикле,порождающее эмоцион напряжение и стрессы,препятствия в реализации важных жизненных целей,с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств.

Интенсивно развивается система новых типов учреждений по оказанию помощи и поддержке детям оказавш в ТЖС: 1.Центр соц-трудов адаптации предназн для несоверш подростков группы риска,отчисл по разным причинам из общ образов учр. 2.Центр семейного воспитания(решает проблемы детей,воспит в неблагоприятн семьях); 3.Центр неотложн соц психол педагогич помощи(должен оперативно решать проблемы детей,оказавш в псих пед сложн ситуации,переживш насилие,стресс и временно оставш без жилья и средств к существованию); 4.Кризисный центр(предназначен для детей сирот,оставш без попечения родит).

Построение системы соц пед поддержки детства,в рамках муниципальн системы образов,с учетом направленной организационной деятельности,предусматрив включение учреждений и служб 3 уровней:1.типовые образоват учрежд (деятельность учреждения и служб направлены на коррекцию соц пед усл ,реализующие право детей на полноценное развитие и образов в рамках традиционного образов учреждений);2.социал-педагогич учрежд (направл на реализацию и нащиту наруш права детей на уровень жизни,необходим для их полноценного развития и на их соц пед реабилит);3.органов управл образов (включ муниципальн,региональн или федеральн органы управления образов,а также находящ в его непосредств подчинении психол-медико педагогич службу,обеспечив выявление и диагностику соц пед проблем детей в рамках муницип и региональн образования).

Направл псих пед сопровожд детям в ТЖС:1.Оказание помоци родителям и ребенку в выборе образовательного маршрута,опираясь на индивидуал особенности и состояние здоровья ребенка;2.Изменение образоват маршрута в процессе сопроводж развития реб в связи с возникшими проблемами и трудностями;3.Помощь реб,применившему образоват маршрут.