11.Социально-педагогич сопровожд детей-сирот.

Основная задача сопровлждения-создание ситуаций развития,в кот ребенок и сопровождающ его взрослый вступает в особый тип взаимоотношений в рамках которых ребенок прожив полноценный детский опыт,решая задачи возраста,а взрослый передает ребенку необходимые средства,позхволяющ решать данные задачи и создает ситуации,активизир его потенциальные ресурсы.

Цель соц пед сопров:формирование и актуализация определ псих способностей личности,соответствующих тем связям и отношениям,внутри которых эта личность должна жить.

Виды работ по соц пед сопров:1.профилактика;2.индивидуал или группов диагностика;3.консультирование;4.развивающая работа;5.коррекционная работа.

Комплексное спорвожд индив разв детей-сирот:1.изучение социал ситуаций сиротства(сбор реальной ситуации жизни ребенка,характерист семьи,система отнош в семье,место и роль в семье реб,);2.наличие или отсутствие опыта бродяжничества;3.соц психол педагогич диагностика(цель:определ уровня актуализ разв реб.,изучение когнетивной сферы,эмоцион волевой,личностной,социал компетентности);4.диагностика обучаемости;5.разработка индивид образов программ.

12.Соц пед реабил дезадаптир детей и подростков.

Соц пед реабилит.-комплекс мер соц поддержки,диагностика коррекцион профессий по преодолению различн форм детской дезадаптации по включению интегрированного ребенка в соц сферу выполняющую функцию института социализации.

Форма и методы соц пед реабил:разнообразны и зависят от характера и природы дезадаптации.

В настоящее время выдел три этапа детско-пед дезадапт:

1.патогенная(вызвано отклон патологии психол развития,нервно психич заболев в основу кот лежат органические поражения)соц пед условия для реализации прогр по соц адаптациии у детей:1.своевременная диагностика и адекватным возможностям ребенка профессии коррекционо-равив обучения;2.ранняя ориентация на пассивную трудовую деятельность,выработка трудов навыков и их автоматизм профориентационно;3.осуществление программы соц бытовой адаптации путем спец занятий и методов за счет организаций индивидуал и коллективной жизни детей-олегофренов в процессе учебной,трудовой и обществ деят.

2.психо-социал(вызвана половозрастн и индивидуал,кот обуславл и определяющую нестандартн,требующ индивид аодхода в отдельн случаях специалиста психо социал и психо пед коррекционн програм)К психологич особенностям относятся:1.неадекватные проявления самооценки и различн акцентуац характера;2.наруш эмоцион волевой и коммуникативн сферы;3.вытеснены в подсознательные комплексы,фобии,тревожность,агрессивность. Проблемы поведения таких детей носит психологический характер,здесь необходимо применять индивидуал пед подход и эффективное коррекцион технике и психо социал технологий.

3.социальн.(проявл в нарушении норм морали и права в ассоциал поведении и деформации системы внутренней регуляции ценностных ориентиров соц установок)Стадии школьной соц дезадаптации преставлена пед запущенными учащимися это храническое отставание по ряду предметам,сопроситл ряда воздействия дерзить с учителями и др.

Реабилитационная работа с такими детьми может вестись в рамках учебно воспитат учреждений всех типов по отношению к ним необходимо более адресная психологич помощь.Более глубокую стадию соц дезадапт представляют соц запущ подростки.

Их характеризуют глубокое отчуждение от семьи и школы,формир ассоциальных и криминогенных групп.

Осуществление процесса реабилитации затрудняется тем,что в одном ребенке могут быть представлены смншанные формы дезадаптации.