педагогика_s

УДК 37.01(075.8) ББК 74.00я73

Ж85

Р е ц е н з е н т ы :

доктор педагогических наук, профессор И. И. Казимирская-, доктор педагогических наук, профессор В. П. Тарантеи

Утверждено на заседании кафедры педагогики и проблем развития образования

25 октября 2002 г., протокол № 3

Жук О. Л.

Ж85 Педагогика: Учеб.-метод, комплекс для студентов пед. специальностей / О. Л. Жук. - Мн.: БГУ, 2003. - 383 с.

ISBN 985-445-952-7.

Учебно-методический комплекс включает программу курса «Педагогика», его содержание по разделам «Основы педагогики», «Дидактика», «Теория и практика воспитания», «Основы педагогической профессии», тематику рефератов, курсовых и дипломных проектов, предназначенных для учебно-исследовательской деятельности будущих педагогов, вопросы, творческие задания, тесты для самостоятельной работы студентов, список литературы, краткий терминологический словарь.

Книга предназначена для студентов университета, получающих педагогическую специальность.

УДК 37.01(075.8) ББК 74.00я73

ПРЕДИСЛОВИЕ

В условиях реформирования системы образования возрастают требования к профессиональной компетентности педагога. Важнейшей задачей высшей школы является совершенствование профессиональной подготовки педагогов, формирование у них готовности к экспериментальной и инновационной педагогической деятельности. Курс «Педагогика» предназначен для студентов педагогических специальностей, направлен на освоение системных знаний по педагогике, развитие умений и способностей, обеспечивающих формирование педагогической грамотности, мастерства и профессиональной культуры.

Данное пособие представляет собой учебно-ме- тодический комплекс (УМК), включающий программу по учебной дисциплине «Педагогика» и ее основное содержание, а также примерную тематику рефератов, курсовых и дипломных проектов, творческих и тестовых заданий, зачетных и экзаменационных вопросов, предназначенных для самостоятельной работы студентов. УМК обеспечивает не только усвоение будущими педагогами теоретического материала, но и овладение методами и приемами самостоятельной учебной работы, рефлексии, решения профессиональных задач.

Представленная методика преподавания данного курса, формы и содержание контролируемой самостоятельной работы студентов, вопросы и творческие задания для обсуждения и групповой рабо-

ты составляют технологическую основу книги, имеют практическую направленность и будут полезны ДЛЯ преподавателей педагогических дисциплин, работников системы последипломного образования.

При разработке учебного пособия использованы научные и учебно-методические работы, которые внесены в список литературы. Особую признательность автор выражает рецензентам - профессорам И. И. Казимирской и В. П. Тарантею, а также коллегам Е. А. Коновальчик, И. Я. Звоник, С. Н. Сиренко, С. Н. Захаровой за помощь в создании учеб- но-методического комплекса.

ПРОГРАММА КУРСА «ПЕДАГОГИКА»

Пояснительная записка

Тематический план учебных занятий

Учебно-методическая карта дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Педагогика» является ведущим в системе профессио- нально-педагогической подготовки будущего учителя (преподавателя) в университете. Он включает теоретические основы педагогики и современные технологии организации и осуществления педагогического процесса, направленного на более эффективное личностное развитие обучающихся. Курс «Педагогика» изучается студентами в логической связи с такими учебными предметами, как философия, психология, методика преподавания частных дисциплин, этика и эстетика. Современные задачи данной учебной дисциплины обусловлены процессами реформирования многоступенчатой системы педагогического образования в классическом университете, нацеленными на профессиональное становление учителя (преподавателя) как саморазвивающейся личности с творческим стилем научно-педагогического мышления и высоким уровнем профессиональной компетентности. Изменения в педагогическом образовании связаны со сменой целей, содержания и технологий обучения: от освоения студентами завершенной системы «готовых» знаний, умений, навыков к формированию у них профессиональных компетенций, интегрирующих знания, способы мышления и деятельности и обеспечивающих решение профессиональных проблем и задач.

Указанные общие подходы определяют главные задачи преподавания курса «Педагогика» для студентов педагогических специальностей:

1)воспитание эмоционально-ценностного отношения к профессии педагога, педагогической культуры;

2)формирование системных знаний, способов мышления и деятельности, которые позволят более эффективно осуществлять педагогическую деятельность; развитие научно-педагогического мышления;

3)формирование умений рефлексии и самоопределения в разнообразных педагогических ситуациях.

Учебная деятельность студентов в ходе изучения данного курса организуется, как правило, на основе деятельностного подхода. Организационные формы обучения носят комплексный характер и представляют собой проблемные лекции и семинары; студии-прак- тикумы с использованием имитационных методов, упражнений в моделировании педагогических ситуаций и решении педагогических задач; педагогические мастерские, предусматривающие демон-

страцию дидактического видеоматериала, в том числе видеоуроков учителей - участников республиканских и областных конкурсов педаготического мастерства, психолого-педагогический и методический анализ студентами просмотренных уроков.

Видеотеки содержат видеоуроки, построенные в режиме 'проблемного и развивающего типов обучения с разным уровнем проблемности и применения исследовательского метода. Аналитическая работа по проведению методического разбора видеоуроков направлена на развитие у студентов способностей к педагогическому наблюдению, анализу, сравнению, обобщению; формирование у них аналитического и критического мышления; овладение профессионально значимыми умениями по изучению педагогического опыта и рефлексии собственной педагогической деятельности.

В студиях педагогического мастерства студенты учатся решать специально разработанные дидактические задачи по педагогике, которые представляют собой примеры необычных, «трудных» ситуаций из реальной педагогической практики. Это способствует формированию у студентов умений анализировать «трудную» ситуацию и быстро реагировать на нее, устанавливать контакт с учащимися в такой ситуации и выявлять у школьников причины ее возникновения, творчески организовывать деятельность учащихся на уроке и динамично корректировать педагогический процесс.

Важнейшей особенностью реализации курса «Педагогика» является включение будущих учителей (преподавателей) в учеб- но-поисковую и научно-исследовательскую деятельность, предполагающую разную степень познавательной самостоятельности и активности. Учебно-поисковая деятельность включает подготовку рефератов по актуальным психолого-педагогическим проблемам, рецензий на научно-методические статьи и выступление с ними на семинарских занятиях. В тематику предлагаемых научных проблем включены, например, такие, как демократизация и гуманизация процесса обучения, гуманитаризация естественнонаучного образования, реализация современных педагогических технологий, формирование познавательного интереса в процессе обучения, разработка развивающих технологий обучения и др. Выполнение студентами научно-исследовательской работы способствует более глубокому изучению и пониманию как программных, так и дополнительных вопросов теории и инновационной практики обучения и воспитания. Необходимыми требованиями при представлении студентами рефератов и рецензий на семинарах являются сопоставление рассматриваемой проблемы с резуль-

татами собственного педагогического наблюдения и опыта и развертывание коллективной дискуссии.

В процессе изучения курса «Педагогика» применяются следующие формы и методы организации самостоятельной работы студентов.

1.Написание рефератов по психолого-педагогическим проблемам (тематика рефератов прилагается), включающее:

• выбор темы реферата;

• поиск соответствующей литературы и составление библиографии, изучение и анализ литературы;

• анализ и обобщение педагогического опыта (включая собственный) по изучаемой проблеме;

• составление плана реферата;

• написание реферата;

• выступление с рефератом на учебном занятии в форме дискуссии.

2.Изучение научно-методических и научно-популярных статей по психолого-педагогическим проблемам образования и выступление с кратким докладом на учебном занятии. (Каждый студент обязательно изучает 2 - 3 статьи, на одну из которых представляет письменную аннотацию.)

3.Изучение первоисточников.

4.Учебные занятия, на которых выполняются:

•письменные тесты (предполагается проведение 4 - 5 промежуточных тестов за семестр);

•анализ учебно-методического видеоматериала;

•решение педагогических задач и ситуаций.

Формой итогового контроля является письменное тестирование, включающее комплекс тестовых заданий разного уровня сложности по всем разделам изученного курса.

Учебно-исследовательская работа студентов, начатая при написании рефератов, изучении статей, продолжается и углубляется в процессе курсового и дипломного проектирования (тематика курсовых и дипломных проектов прилагается).

Содержание курса состоит из четырех разделов: «Основы педагогики», «Дидактика», «Теория и практика воспитания», «Основы педагогической профессии».

Представленная программа апробирована и внедрена в процессе подготовки будущих учителей (преподавателей) на уровне бакалавриата на механико-математическом факультете, факультете прикладной математики и информатики БГУ.

ШТеория и практика воспитания