(Глоба) Методичка

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Інститут педагогіки і психології

Кафедра іноземних мов та методики їх викладання

О. В. БЕРНАЦЬКА, О. В. ГЛОБА

АНГЛІЙСЬКА МОВА

(Збірник вправ та тестів для індивідуальної роботи студентів спеціальності 6.010102 “Педагогіка та методика початкового навчання”, Спеціалізація “Іноземна мова”)

Київ Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова

2014

1

УДК 811.111:378.14(075.8) ББК 81.432.1я7

Б 51

Рекомендовано до друку Вченою радою Інституту педагогіки і психології

(протокол № 10 від 5 лютого 2014 року)

Бернацька О. В.

Б 51 АНГЛІЙСЬКА МОВА (Збірник вправ та тестів для індивідуальної роботи студентів педагогічних спеціальностей) : навчальний посібник / О. В. Бернацька, О. В. Глоба. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2014. – 87 с.

Збірник вправ та тестів для індивідуальної роботи студентів призначений для студентів 1-4 курсів, спеціальності: “Початкова освіта”, спеціалізації “Початкова освіта з іноземною мовою” для вивчення курсів: “Іноземна мова”.

Посібник рекомендовано для самостійної роботи студентів, як допоміжний засіб для проведення модульно-рейтингового контролю, для поточного контролю певних лексичних та граматичних тем, для тематичного оцінювання знань з англійської мови.

УДК 811.111:378.14(075.8) ББК 81.432.1я7

© Бернацька О. В., Глоба О. В., 2014 © Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014

Робота видана за кошти університету. Продажу не підлягає!

2

ПЕРЕДМОВА

Збірник вправ та тестів для індивідуальної роботи студентів призначений для студентів 1-4 курсів, спеціальності: “Початкова освіта”, спеціалізації “Початкова освіта з іноземною мовою” для вивчення курсів: “Іноземна мова”. Збірник розроблено для ефективної організації індивідуальної та самостійної роботи студентів з іноземної мови. Збірник складається з двох частин, перша частина містить вступну частину, два тематичних розділи, друга частина має підбір тестів.

Навчальні завдання першої частини посібника складаються із вступної частини, яка призначена для проведення самоаналізу своїх знань студентами, та складання ними особистих планів щодо визначеного рівня знань та вмінь, а також інтересів студентів. Кожен тематичний розділ має професійну спрямованість. Перший розділ “What makes a perfect foreign language teacher” розглядає морально-етичні питання професійної відповідності особистості до сфери, в якій вона має працювати. Другий розділ “Thorough planning before start” присвячено питанням ефективного планування навчального процесу. Структура кожного розділу передбачає роботу над базовими навичками: говоріння, письма, читання. Збірник має комунікативну спрямованість, більшість вправ мають творчий характер, що робить них цікавими для студентів. Після кожного розділу студенти мають виконати тести, які демонструють засвоєність студентами запропонованого матеріалу.

Друга частина збірника містить 14 тестів, час опрацювання тестів 1-4, 9 до 20 хвилин, тестів 5-8 до 45 хвилин, кожна вірна відповідь оцінюється в один бал, відсутність відповіді – 0 балів, помилка -1 (відраховується один бал). Зміст посібника охоплює такі лексичні теми: Staying at a Hotel, At a restaurant, Shopping,

3

Everyday English Conversation, граматичні теми: Tenses, Modal verbs, The Gerund, The Infinitive, Complex object, Complex Subject.

Робота над посібником дозволяє поповнити словниковий запас студента, покращити знання морфології, систематизувати знання граматичного матеріалу, розвинути мовленнєву компетенцію студента.

Збірник рекомендовано для самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів, як допоміжний засіб для проведення модульно-рейтингового контролю, для поточного контролю певних лексичних та граматичних тем, для тематичного оцінювання знань з англійської мови

4

INTRODUCTION

“Learn everything you can, anytime you can, from anyone you can; there will always come a time when you will be grateful you did.” Sarah Caldwell

Warm up discussion. Share your opinion about ideas given below.

Now you‘ve been a student of the university for half of a year. You got involved into the study of some courses, subjects and even theories. You survived your first session. Let’s talk briefly about your university study.

What can you say about your study?

What was disappointing in the process? Why? What/who didn’t meet your expectations? Why? What made your life more interesting?

What discoveries were exciting?

Who impressed you most of all? Why?

You’ve been studying English at the university for half of a year. Let’s try and reflect on the results you’ve achieved.

ACADEMIC ACHIEVEMENTS GRID

Speaking

1.On how many topics can you speak? Choose all the topics you can speak English out of this list: education, travelling, dwelling, friendship, describing people, eating out, hobbies, feelings, city life, entertainment

You may add other topics.

2.List the topics according to the following criteria: a. fluently b. basic knowledge and able to answer simple questions c. don’t know how to express my own ideas but able to understand

3.How often did you have speaking practice? a. regularly b. at classes c. almost never

5

4.Did you have opportunity to speak with foreigners in English? a. regularly b. from time to time c. in classes b. never

Listening

1.How well do you understand when your English teachers and group mates are speaking English in classes?

a.perfectly well b. most of what is spoken c. not much d. mostly I guess

2.How well do you understand foreigners?

a.perfectly well b. most of what is spoken c. not much d. mostly I guess

3.How much can you understand watching a film or a program?

a.every word b. most of the plot c. partially d. nothing

4.How much can you understand listening to favourite songs?

a.every word b. most of the plot c. partially d. nothing

5.How many films and programs have you watched during the first half of the academic year?

6.How often did you listen to songs in English?

7.How often did you speak with foreigners?

Reading

1.How often do you read in English? a. regularly. I enjoy reading books, Internet materials, magazines, and newspapers in English. b. at the university and at home when I ‘m doing my university assignments c. in classes when we are doing English d. I may pay attention and read some ads in English on boards.

2.How many books, pages, articles have you read?

Writing

1.How often do you have to write in English? a. very often. I have friends, relatives, acquaintances who communicate in writing with me b. when preparing class and home assignments c. sometimes in classes

2.How effectively can you communicate in writing? a. very well. I don’t usually make mistakes. It’s easy for me to express ideas in writing. b. I

6

may have few mistakes but I can do home and class assignments quite fast. c. It’s difficult for me to write. Doing class and home assignments take a lot of time and efforts d. I don’t know how to write correctly in English

3.How many essays have you written? If any?

Grammar

1.Evaluate your knowledge of English grammar? a. excellent b. good c. satisfactory d. poor

2.Can you communicate without knowing English grammar intuitively?

3.What points of English grammar cause the most difficulties? Choose out of this list: articles, tenses, plural, modal verbs, passive voice, degree of comparison, conditionals, indirect speech, sequence of tenses, word order, numerals, pronouns, verb forms, punctuation rules.

Vocabulary

1.Have you found your own approach to acquiring new vocabulary? Describe it.

2.Have you enlarged your vocabulary during the first term?

3.How many words and expressions have you managed to learn during the first term?

Write down a small passage describing the results of your English study during the previous term. You are to cover the points: speaking, listening, reading, writing, grammar, vocabulary.

PLAN OF YOUR ENGLISH STUDY FOR THE NEXT TERM

Speaking

Write down after having thought of:

1.How many topics are you going to study in order to be able to speak on them? a. fluently b. keep up talks c. have general understanding.

2.What ways will you use to expand your speaking practice? a. you’ll join a speaking club b. you’ll find pen friends c. you’ll join blogs or chats d. any other ways.

7

Listening

What films and programs will you watch this term? How many? How often?

Reading

What books, magazines, newspapers or other materials are you going to read this term? How many? How often?

Writing

How are you going to practice you writing skills this term?

Grammar

What grammar points do you plan to study this term?

Vocabulary

How are you going to acquire new vocabulary this term? How many words and expressions do you plan to learn?

Write down a small passage describing the plans of your English study during the next term. You are to cover the points: speaking, listening, reading, writing, grammar, vocabulary.

Just for Fun!

*****

Student –“But I don’t think I deserve an absolute zero.”

Professor – “Neither do I, but it is the lowest mark that I am allowed to give.”

*****

Teacher –“Didn’t Jimmy Green help you do this sum?” Willie –“Nope”

Teacher –“Are you sure he didn’t help you?” Willie –“No, he didn’t help me, he did it all.”

8

*****

At a university exam a professor asked: “Does the question embarrass you?” “Not at all, sir,” replied the student, “It is quite clear. It is the answer that bothers me.”

UNIT 1.

WHAT MAKES A PERFECT FOREIGN LANGUAGE TEACHER.

“To teach well one must be part clown, part actor, part drill sergeant, part friend, and part parent.”

Claudine Gandolf

Warm up discussion. Share your opinion about ideas given below.

The work of a teacher should be perfect in many respects. Learning occurs within the student, not within the classroom.

An educator doesn’t make a test easy. An educator inspires a child so that the difficult becomes interesting.

A good teacher not only teaches the curriculum, but also continues to deepen her own knowledge as she introduces her students to a subject.

Great tutors cost a pretty penny, but those untutored pay a heavy price. The mind is not just a sponge that soak up knowledge; it is a seed that

sprouts and gives life to other seeds.

Read the article and be ready to do the tasks based on it. What makes a perfect teacher in EFL classroom?

ideal (adj): perfect in every way

One of the typical brain-storming sessions during any teacher training course is the one where participants are asked what they think makes a good teacher. I'd like to take this one step further and examine what qualities the ideal teacher would possess. For teachers, this could be a checklist to compare themselves to this mythical creature. For head teachers or recruiters, it could be used to separate the wheat from the chaff and spot the ideal candidates among the throngs of wannabes.

9

Let me point out that this list is based more on personal experience than large-scale research. Also, while most qualities on the list are probably appreciated worldwide, some are considered particularly important in the Land of Smiles. You may be able to guess which. I preferred to list qualities in random order as we could discuss forever and a day which ones are the most important as this often depends on a multitude of variables.

So how to become the ideal teacher? You should be, have or do the following:

Empathetic

Identify yourself with your students and try to understand their needs, problems and anxieties (this is especially important when teaching youngsters). Your empathy will create goodwill, cooperation and respect. Sympathy (sharing others' feelings) won't do the trick as you may get too involved emotionally, nor will apathy (complete lack of interest or concern) as you may be mistaken for a teacher who couldn't care less.

Motivated/motivating

If you wake up every morning and think gloomy thoughts like 'What the hell did I do to deserve these little buggers' or 'I wish it was Friday', you're probably not the most motivated teacher in the world. Try to enjoy your job and do your best to become a better (or at least less horrible) teacher. Remember that your enthusiasm and motivation will rub off on your students.

Creative

When teaching outside the glamour of reputable international schools, you may find yourself with limited resources or no resources at all. Never take the use of a photocopier for granted (even when there is one, it may break down once in a while) and try to make lessons worthwhile and interesting without the need to copy half a dozen worksheets each lesson to kill time. If you've got absolutely no idea what to do with 40 bored and restless kids, peruse the school library (if there is one), go on the Internet and check out the countless teaching websites or create materials from scratch,

10