Задачи:
Развитие речемыслительной деятельности через заучивание стихов по опорным схемам.
Учить понимать смысл стихотворений, рассказывать их не спеша, вырабатывать четкость каждого слова.
Развивать интонационную выразительность речи, следить за речевым дыханием.
Обогащать и активизировать словарь детей.
Способствовать развитию внимания, зрительного восприятия, произвольной памяти.
Воспитывать любовь к поэзии. Воспитывать желание читать стихи для окружающих, выступать в роли артиста.
Методические рекомендации: Пособие предназначено для развития речемыслительной деятельности через заучивание стихотворений по опорным схемам для детей с ЗПР – II, III, IV года обучения. Стихи подобраны с учетом специфики ДОУ и с опорой на “Программу воспитания и обучения в детском саду” под редакцией М. А. Васильевой. Стихи распределены по кварталам, на каждый год обучения. Для каждого стихотворения имеется схема.
Для автоматизации поставленных звуков, составила рассказы и схемы /по методике В.К. Воробьевой, модель цепной организации: “Лепное рассказывание”. /“Полет на планету Киронов”, “Уточка Кря – Кря”, “Осенний урожай”, /см. приложение № 6/.
Методические рекомендации: У детей ЗПР сложно автоматизируются поставленные звуки, много времени уходит на их отработку по заучиванию стихов, песенок, чистоговорок. Намного быстрее автоматизируются звуки в текстах, построенных по “лепному рассказыванию”. Составляя предложение по схеме, ребенок заканчивает его определенным словом. Начинает следующее предложение с этого же слова. Последнее слово в предложении является ведущим. Чем заканчиваем, с того и начинаем. Так получается рассказ. Для работы необходимо правильно оформить маркеру /см. приложение № 6 /. Иметь картинки к каждому рассказу.
Предлагаю вашему вниманию: конспект индивидуального занятия по автоматизации звуков [р], [р’] “Полет на планету Киронов”.
Программное содержание:
Продолжать работу по развитию артикуляционного аппарата. Автоматизировать звук [р] в закрытых слогах, словах, чистоговорках, тексте. Развивать фонематический слух, речевое дыхание. Активизировать словарь: планета, космический рейнджер, космические полеты. Развивать речемыслительную деятельность, используя методику В. К. Воробьевой “лепное рассказывание”. Учить отвечать на вопросы, четко излагать свои мысли. Развивать мелкую моторику пальцев рук, обрисовывая силуэт инопланетянина. Вызвать у ребенка положительный эмоциональный отклик на занятии, почувствовать уверенность в своих силах. Способствовать развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять словесную инструкцию.
Оборудование: Игрушка-инопланетянин “Кирон”; Рисунок с выбитыми дырочками для обведения силуэта; Мнемо – картинки для составления рассказа “На планете Киронов”; Маркера; “Телевизор” с прорезями для пленки; Пленка со схемой; Дождевая тучка из картона; Массажоры “ежики”.
План занятия:
Организационный момент.
Проговаривание стихотворного текста с массажорами.
Обведение по точкам силуэта инопланетянина.
Артикуляционная гимнастика: “улыбочка – поцелуйчик”, “заборчик”, “лопаточка”, “качели”, “пирожки”, “чашечка”, “лошадка, тпру”.
Упражнение на дыхание “Тучка грозовая”.
Загадка.
Упражнение “Заводи мотор: Р-Р-Р… – рь-рь-рь!”.
Звуковая дорожка: “Ир-ер-юр-яр… – ри-ре-рю-ря!”.
Инопланетянин учит разговаривать с удивлением, с испугом, с сожалением: “Ир-ер-юр-яр”.
Дидактическая игра “Закончи предложение”, с использованием телевизора (с прорезями).
Учим инопланетянина говорить, как земляне ( чистоговорки “Ир-ер-яр-юр”).
Физминутка: “Весенние изменения в природе”.
Составление рассказа “ На планете Киронов” по методике В. К. Воробьевой “лепное рассказывание”.
Вопросы по тексту.
Составление рассказа ребенком.