Актуальность.

Одним из популярных видов спорта, среди подрастающего поколения признается игра футбол. Как следствие этого, многие специалисты предлагают использовать ее в качестве средства всестороннего физического развития школьников, комплексного развития основных физических качеств

Объект исследования - образование учащихся начальных классов в области физической культуры

Предмет исследования – распределение программного материала методики

Гипотеза исследования

Мы предполагаем что, программно-методическое обеспечение, включающее в себя освоение содержания образовательной учебной программы по физической культуре и технических приемов игры футбол позволит существенно повысить уровень физической подготовленности младших школьников, развить основные их физические качества и воспитать интерес к занятиям физической культурой и спортом

Цель:

изучить развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол на основе трёх урочного цикла

Задачи исследования:

1. Выявить особенности формирования мотивации младших школьников к занятиям физической культурой

2. Разработать учебное содержание занятий игры футбол для учащихся начальных классов их физической подготовленности и структурной организации элементов мотивации

3. Оценить эффективность методики развития физических качеств учащихся начальной школы в системе трех урочного недельного цикла

Педагогический эксперимент -Педагогический эксперимент заключался в оценке эффективности методики развития физических качеств учащихся начальной школы в системе трех урочного недельного цикла с помощью игры футбол

Организация исследования-

Исследование проводилось в период с сентября 2013г. по апрель 2014г. Опытно – экспериментальной базой исследования была СОШ № 10 г. Набережные Челны. В исследовании приняли участие младших школьников количестве 71 человек

На первом этапе проведено тестирование физического развития младших школьников 1.09.13- 25.10.13 г.

На втором этапе был проведен педагогический эксперимент 26.10.13 - 25.03.14 г.

На третьем этапе было проведено анкетирование 7.04.2014 – 30.04.2014.

На четвертом этапе написали выводы и практические рекомендации, оформление и предоставление выпускной квалификационной работы в ГАК май 2014.

При определении особенностей формирования мотиваций младших школьников к занятиям физической культуры методом анкетирования, была использована анкета «Мотивация занятий физической культурой и спортом», которая выявила, что:

1. на вопрос: «Делаешь ли ты по утрам утреннюю зарядку?». Максимальное количество ответов «нет» - 50%, 40% - ответили «да», и 10% ответили «иногда» (рис.1);

Рис. 1. Процентное соотношение показателей по вопросу « Делаешь ли ты по утрам утреннюю зарядку»

2. на вопрос анкеты: «Не прогуливаешь ли ты уроки физкультуры в школе?». Наибольший процент анкетируемых ответили «нет» (85%), 10%- «иногда» и 5%- «да» (рис.2);

Рис. 2.Процентное соотношение показателей по вопросу «Не прогуливаешь ли ты уроки физкультуры в школе?»

3. на вопрос анкеты: « Есть ли у вас любимые виды спорта?»

Наибольший процент опрошенных ответили - футбол (53%), фигурное катание- 20%, велоспорт - 13%,плавание- 8%, вольная борьба-6% (рис.3);

Рис. 3. Процентное соотношение показателей по вопросу «Есть ли у вас любимые виды спорта?»

4. на вопрос: «Можешь ли ты назвать какого-нибудь спортсмена?» прозвучали ответы - А. Аршавин (несомненный лидер в ответах), Е.Плющенко, А.Карелин, В.Кличко, Ирина Дерюгина, А.Кабаева (рис.4);

Рис. 4. Процентное соотношение показателей по вопросу «Можешь ли ты назвать какого-нибудь спортсмена?»

5. на вопрос анкеты: «Знаешь ли ты, какие существуют в твоем районе детские спортивные школы, спортивные секции, спортивные залы?» ответы распределились следующим образом:47% анкетируемых ребят ответили, что знают; 38% - не знают; 15% - не интересовались (рис.5);

Рис. 5. Процентное соотношение показателей по вопросу «Знаешь ли ты, какие существуют в твоем районе детские спортивные школы, спортивные секции, спортивные залы?»

6. один из ключевых вопросов анкеты был вопрос «Ты куришь?». Ссылаясь на анонимность, мы получили следующее распределение ответов;

Соотношение ответов «нет» и «пробовал» приблизительно одинаковые, с преобладанием ответов «пробовал».Максимальное количество анкетируемых ответило «нет, и не буду пробовать» (рис.6.);

Рис. 6. Процентное соотношение показателей по вопросу «Ты куришь?»

7. на вопрос «Как ты думаешь, спорт оказывает влияние на здоровье человека?» мнения распределились следующим образом: 99% анкетируемых ответили, что спорт оказывает положительное влияние, 0,3% ответили, что спорт оказывает отрицательное влияние, а 0,7% ответили, что спорт никак не влияет на организм (рис.7);

Рис. 7. Процентное соотношение показателей по вопросу «Как ты думаешь, спорт оказывает влияние на здоровье человека?»

8)на вопрос: «Как ты проводишь свободное время?» 34% анкетируемых ответили, что проводят свое свободное время за просмотром телевизора, 28% - играют в компьютерные игры, 22% - гуляют с друзьями, 13% предпочитают читать книги и лишь 3% ребят проводят свое свободное время в спортивных залах (рис.8);

Рис. 8. Процентное соотношение показателей по вопросу «Как ты проводишь свободное время?»,

Проведенный анализ показал наличие признаков целого ряда взаимосвязей в процессе формирования взглядов детей. Изложенные выше фактические сведения дают основания предположить, что курение родителей (или членов семьи) влияет на отношение ребенка к курению («пробовал», «курю»), т.е. прослеживается взаимосвязь ответов «родители курят» и собственного отношения ребенка к курению. А также, если в семье есть приобщенные к спорту или один из членов семьи, как наиболее встречаемый ответ, и «папа и мама» - единичные ответы, то и дети оказываются приобщенными к какому-либо спорту.

Исследования физической подготовленности школьников начальных классов в процессе освоения учебного содержания игры в футбол

В начале педагогического эксперимента были получены сведения об уровне развития физических качеств школьников начальных классов, контрольных и экспериментальных групп, которые определялись при помощи выбранной батареи тестов:

1. Бег 30м (с)

2. Челночный бег 3х10 (с)

3. Прыжок в длину с места (см)

4. Наклон вперед (см)

5. Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа (раз)

Х – среднее арифметическое, m – ошибка среднего арифметического показателя.

Сравнительная характеристика уровня развития физической подготовленности (исходные данные) представлены в таблице 1 (мальчики) и таблице 2 (девочки )контрольной и экспериментальной групп.

Сравнительная характеристика развития физической подготовленности мальчиков (исходные данные).

Таблица 1

Название теста	Класс	Группы		t-расчетное		Уровень значимости
		Контрольная (X±m)	Эксперимент. (X±m)
Бег 30 м/с	1 2 3 4	6,47±0,2 6,22±0,9 6,41±0,16 6,11±0,1	7,1±0,2 6.04±0,4 6.41±0,08 6,11±0,9	1,1 0,8 0,1 1,7	P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Челночный бег 3х10 м/с	1 2 3 4	10,5±0,4 10,4±0,2 9,07±0,5 9,7±0,09	10,55±0,8 11,4±1,3 9,45±0,5 9,9± 0,7	0,3 0,1 1,7 2,54	P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Прыжок в длину с места, см	1 2 3 4	117,6±3,1 119,2±1,7 125,1±4,6 127,7±1,1	113±3,1 118,9±3,0 123,12±1,3 120,9±0,1	1,2 0,53 0,3 0,5	P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Наклон вперёд из положения сидя, см	1 2 3 4	6±0,3 8,3±0,2 5,5±0,4 6,4±0,4	5,8±3,0 6,7±4,0 6,1±1,4 5,7±1,0	0,12 0,7 0,1 0,01	P>0,05 P>0,05 P>0,05 P<0,05
Подтягива- ния на низкой переклади-	1 2 3 4	1±2,0 3±1,0 3±1,0 5±4,	2±3,0 1±3,0 2±4,0 5,±4	1 3 2 1	P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05

Сравнительная характеристика развития физической подготовленности девочек (исходные данные).

Таблица 2

Название теста	Класс	Группы			t-расчетное		Уровень значимости
		Контрольная (X±m)	Эксперимент. (X±m)
Бег 30 м/с	1 2 3 4	6,81,51±0,2 6,51±0,02 6,15±0,04 5,1±0,09	6,82±0,22 6,66±0,9 6,48±0,8 6,25±0,4	0,14 0,12 0,12 1,7		P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Челночный бег 3х10 м/с	1 2 3 4	10,63±0,38 10,45±0,31 10,2±0,65 9,73±0,8	10,69±0,7 10,74±1,32 10,08±0,5 9,77± 0,08	0,9 0,27 0,7 1,6		P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Прыжок в длину с места, см	1 2 3 4	115,6±0,9 117,2±2,2 123,4±2,2 129,7±1,1	113,3±3,0 116,8±3,0 124,6±1,3 129,9±0,3	1,3 1,3 0,3 0,5		P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Наклон вперёд из положения сидя, см	1 2 3 4	5,8±0,4 6,3±0,9 6,5±0,0 4,7±0,1	5,9±1,3 6,7±3,0 6,1±0,4 5,7±1,1	0,01 1,1 0,1 2,4		P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05
Подтягива- ния на низкой переклади- не, раз	1 2 3 4	5±1,0 9±1,0 10±2,0 9±4,0	3±1,0 10±2,0 6±4,0 5±1,0	0,2 0,7 1,8 1,7		P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05