- •Тема 1. Антропологический аспект охраны труда в сфере образования.
- •1.1. Сущность охраны труда в сфере образования.
- •1.2. Охрана труда в сфере образования и человек.
- •1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования.
- •Тема 2. Основоположные принципы охраны труда в сфере образования .
- •2.1. Принцип духовности охраны труда в сфере образования .
- •2.2. Принцип патриотизма охраны труда в сфере образования .
- •2.3. Принцип профессионализма охраны труда в сфере образования .
- •Тема 1. Антропологический аспект охраны труда в сфере образования.
- •1.1. Сущность охраны труда в сфере образования.
- •1.2. Охрана труда в сфере образования и человек.
- •1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования.
- •Тема 2. Основоположные принципы охраны труда в сфере образования .
- •2.1. Принцип духовности охраны труда в сфере образования .
- •2.2. Принцип патриотизма охраны труда в сфере образования .
- •2.3. Принцип профессионализма охраны труда в сфере образования .
- •Тема 3.Основные источники и компоненты системы охраны труда в сфере образования
- •3.3Термины охраны труда
Тема 1. Антропологический аспект охраны труда в сфере образования.
1.1. Сущность охраны труда в сфере образования.
1.2. Охрана труда в сфере образования и человек.
1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования.
1.1. Охрана труда в сфере образования — система сохранения жизни и здоровья работников образования в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия
Охрана труда как социально-техническая дисциплина изучает теоретические и практические вопросы безопасности труда, предупреждению производственного травматизма, профессиональных заболеваний и отравлений, аварий (катастроф), пожарам и взрывам на производстве. Она изучается с целью формирования у будущих специалистов необходимого уровня знаний и умений по правовым и организационным вопросам охраны и гигиены труда, производственной санитарии, техники безопасности, а также активной позиции по практической реализации главного принципа Конституции Украины - приоритетности охраны жиктура системы охрана труда в образовательной сфере.
1.2. Охрана труда в сфере образования не имеет смысла вне человеческого общества. Выяснение взаимосвязи понятий «охрана труда в сфере образования» и «человек», начнем из описания основоположных антропологических понятий.
Дух – невещественное, нематериальное субстанциональное (первоосновное) начало бытия, являющееся основой естественного права, имеющее метафизическую (надчувственную, трансцендентную) природу и выступающее в двух основных формах — сверхличной и антропологической(личностной). Естественное (природное) право – идеальная, неизменная, вечная нормативная система, оптимально регулирующая существование Вселенной в целом и человеческого общества в частности. Позитивное (писаное) право – созданная юристами нормативная система общеобязательных, формально определённых, установленных и охраняемых государством правил поведения, регулирующая общественные отношения.
Душа – нематериальная бессмертная основа у человека, которая определяет сущность его жизни, в том числе и в образавательной сфере, и отделяет от животного мира.
Благо – реальность, обеспечивающая действие норм естественного права и способствующая духовному и физическому развитию Вселенной в целом, и человечества в частности (не путать с добром, так как добро - все то, что максимально отвечает интересам определенной человеческой общности).
Культура – характеристика творческих способностей человека и общества в целом. Важным компонентом вышеуказанной категории является профессиональная педагогическая культура.
Творчество – процесс, при котором блага сегодня больше, чем вчера, а завтра будет больше, чем сегодня. Оптимальное воздействие на общество могут оказывать только образавательные процессы обладающие элементами творчества.
Совесть — эмоционально-психологический механизм нравственного самоконтроля (внутренний суд). Связь с чувством вины придает переживаниям совести острый внутренний драматизм и позволяет говорить о ее «муках». Способствует оптимальным действиям в системе охраны труда в сфере образования.
Основное условие оптимального воздействия политологии на человеческое общество - содействие существованию вышеизложенных категорий.
1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования – в самом широком смысле, ее главное практическое предназначение относительно образовательной сферы.
Человек –в самом широком аспекте, духовно-социо-биологическое существо.
Стадии развития человека в образовательно-трудовой сфере аспекте:
1) индивидуум (индивид) – человек, как представитель животного мира. Характеризуется - возрастом, весом, вменяемостью и т.д. ( при определенных обстоятельствах не может быть полноправным субъектом образовательно-трудовой сферы ).
2) лицо – человек в системе общественных связей и отношений, характеризуется - происхождением, образованием, наличием судимости и т,д.(в образовательно-трудовой сфере государственно-политическом значении соответствует понятию «работник»);
3) личность – человек, как обладатель творческого потенциала, уникальных мыслей и действий, в том числе и в образовательно-трудовой сфере;
4) индивидуальность – наиболее выдающаяся личность характеризуется наличием постоянного желания и умением творить благо (в том числе и в образовательно-трудовой сфере) на основе норм естественного права.
Основоположная функция функция охраны труда в сфере образования – обеспечение развития человека от индивидуума к индивидуальности.
, путем оптимизации процесса сохранения жизни и здоровья работников сферы образования ,