УРОК 44 (3)

Presenting

and Practising

Vocabulary

1.Подання та активація нових ЛО.

1)Впр. 1 (с. 88).

T: Open your books at page 88. What animals can we see? We can see a cow/hen/pig etc. Where do they live? They live on a farm.

HO2:

What is the plural form of goose? Geese.

What is the plural form of sheep? Sheep.

2)Гра «What Is Missing?».

Учитель демонструє дітям картки із зображенням тварин (HO2). Потім розкладає їх на столі — всі, крім однієї. Учні по черзі виходять до столу і дають відповідь на запитання: «What animal is missing?»







Physical

Activity

3)Впр. 2 (с. 88).

Учні хором повторюють за вчителем репліки діалогу, потім читають його за ролями.

4)Впр. 3 (с. 88).

Учні читають твердження і визначають, які з них відповідають змісту діалогу впр. 2.

2.Фізкультхвилинка.

Учитель вимовляє римування, супроводжуючи його рухами. Учні повторюють слова та рухи.

Grammar

Revision and

Practice

Look left, look right,

Look up, look down,

Look around.

Look at your nose,

Look at that rose,

Close your eyes.

Open, wink and smile.

3.Повторення та активізація граматичного матеріалу: прийменники.

1)Гра «Естафета».

Учитель пише на дошці прийменники in, on, under. Завдання учнів — скласти три речення (по одному з кожним із прийменників). Учасники гри утворюють дві групи, кожна з яких стає перед дошкою. Перші гравці груп одержують крейду. За знаком ведучого обидва одночасно підходять до дошки, і кожний пише по першому слову речення, а потім передає крейду наступному гравцю своєї групи. Той продовжує речення. Група, яка першою напише три правильних речення, пе­ ремагає.

2)Впр. 4 (с. 89).

Учні письмово складають речення з поданих слів. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

Speaking

Check on Homework

1)Впр. 5 (с. 89).

Т: Послухайте слова і скажіть, який у них спільний звук.

Учитель читає слова вправи; учні слухають і відповідають на запитання. Учитель демонструє, як правильно вимовляти дифтонг [3\].

2)Гра «An Indian Chief».

Учні по черзі читають слова впр. 5. Кожне правильно прочитане слово — «влучний постріл», прочитав з помилкою — «не влучив». Переможець стає вождем індіанців.

5.Розвиток умінь мовлення. Впр. 6 (с. 89).

Учні в парах обговорюють тварин на фермі відповідно до плану вправи.

6.Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ, впр. 1 (с. 59).

Учні по черзі читають речення, які вони склали до малюнків вправи.

2)РЗ, впр. 2 (с. 60).

Учні показують свої малюнки та порівнюють їх з малюнками однокласників. Учитель стежить за правильністю відповідей.

Warming up

Physical

Activity

3.Введення в іншомовну атмосферу.

Гра «Draw and Guess».

Ведучий (учитель або один з учнів) виходить до дошки й схематично зображує якусь тварину, назву якої діти вивчали. Учні по черзі ставлять загальні запитання, намагаючись здогадатися, яка це тварина. Той, хто відгадує, стає ведучим.

Ps: Is it big/small?

Is it blue/black and white/brown etc.? Is it a dolphin/zebra/monkey etc.?

4.Фізкультхвилинка.

Учитель вимовляє по рядку римування, показуючи відповідні рухи. Учні повторюють слова і рухи.

AN ELEPHANT

An elephant goes like this and that (ходять як слоненятка),

He’s terribly big

(підводять руки, показуючи великого слона) And he’s terribly fat

(розводять руки, показуючи товстого слона). He has no fingers

(рухають пальцями) And he has no toes,

But goodness gracious, what a nose (показують хобот слона)!

ІІ.

Presenting

and Practising

Vocabulary

Listening

Comprehension

оСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.Подання та активізація нових ЛО.

1)Впр. 1 (с. 90).

Бесіда за малюнками в підручнику.

T: Look at the pictures at the top of page 90. What is there in picture one? There is a bird. It is noisy. In picture two there is a rabbit, it’s quiet. Look at the third picture. What animal is it? It’s a dog. Dogs are clever. In the next picture we can see a pig. It’s hungry — it wants to eat all the time. And in the last picture there is a cat — it’s angry.

What animals are clever/noisy/angry etc.?

2)Гра «Пантоміма».

Учні по черзі виходять до дошки й зображують когось спокійного/шумного/розумного/голодного/сердитого. Інші учні повинні назвати слово, що відповідає цьому образу. Наприклад:

Ps: Are you noisy?

Leader: No.

Ps: Are you angry?

Leader: Yes.

3)Робота в парах. Впр. 2 (с. 90).

Учні у парах, користуючись запитаннями вправи як прикладами, а також інформацією, поданою в таблиці, обговорюють різних тварин.

4)Вивчення вірша. Впр. 3 (с. 90).

Учні повторюють слова вірша за вчителем, потім хором розповідають його.

2.Аудіювання.

Учитель роздає картки (НО) і двічі читає діалог. Учні слухають, а потім вписують

у картки назви тварин відповідно до почутих описів.

T: Listen, read and write what animal it is.

—Here we are! This is my grandma’s farm.

—Oh, it’s so noisy here!

—Yes, can you see those big grey birds? Those are geese. They are noisy. And they are angry. Be careful!

—Are hens also noisy?

—Yes, but they are not angry.

—Look! There is a goat! I’m afraid of it!

—No, it’s quiet and also very clever.

—Are sheep clever?

—Not at all. But they are quiet and nice. And they are hungry like pigs — pigs are also always hungry!