самост.раб университетская освита
.pdf
5
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДОНБАСЬКА НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ БУДІВНИЦТВА І АРХІТЕКТУРИ
КАФЕДРА «ЕКОНОМІКА ПІДПРИЄМСТВ»
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З КУРСУ “УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА” для студентів спеціальності
8.050.107 “економіка підприємства” освітньо-кваліфікаційний рівень – “бакалавр”
Макіївка ДонНАБА – 2008
6
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДОНБАСЬКА НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ БУДІВНИЦТВА І АРХІТЕКТУРИ
Кафедра “Економіка підприємств”
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З КУРСУ “УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА” для студентів спеціальності
8.050.107 “економіка підприємства” освітньо-кваліфікаційний рівень – “бакалавр”
Затверджені на засіданні кафедри
“Економіка підприємств” Протокол № 4 від 17 жовтня 2008 р.
Макіївка, ДонНАБА 2008
7
УДК 378. 16 (07)
Методичні вказівки до організації самостійної роботи з курсу „Університетська освіта” для студентів спеціальності 8.050.107 „Економіка підприємства” освітньо-кваліфікаційний рівень – “бакалавр” / Укладач: Бойченко Е.Б. – Макіївка: ДонНАБА, 2008. – 20с.
Дано вказівки до організації самостійної роботи студентів за темами дисципліни «Університетська освіта»
Укладач: |
ас. Е.Б. Бойченко |
Рецензенти: |
доц. В.Г. Сєвка |
|
доц. М.Ф. Іванов |
Відп. за випуск: |
ас. Захарченко Д.О. |
8
Зміст
1.Тематичний зміст навчальної дисципліни
|
”УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА” |
5 |
2. |
Зміст програми курсу |
|
|
“УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА ” |
6 |
3. |
Завдання для самостійної перевірки знань студентів |
8 |
4. |
Критерії оцінки знань студентів |
16 |
5. |
Список рекомендованої літератури |
18 |
9
1. Тематичний зміст навчальної дисципліни
|
”УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА” |
|
|
|
|
|
Змістові модулі |
Кількість |
|
|
навчальних |
Код |
Назва |
годин на |
|
|
вивчення |
1 |
2 |
4 |
|
Навчальний об’єкт: „Європейська освітня інтеграція” |
|
УО-Є-1 |
Університетська освіта в контексті Болонського |
4 |
|
процесу |
|
|
|
|
УО-Є-2 |
Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки |
2 |
|
фахівців з вищою освіти |
|
|
|
|
|
Усього по розділу „Європейська освітня інтеграція” |
6 |
|
Навчальний об’єкт: „Адаптація вищої освіти України |
|
|
до вимог Болонського процесу” |
|
УО-А-1 |
Організація навчального процесу в університеті |
4 |
УО-А-2 |
Фахова підготовка у вищому навчальному закладі |
2 |
|
Усього по розділу „Адаптація вищої освіти України |
6 |
|
до вимог Болонського процесу” |
|
|
|
|
|
Навчальний об’єкт: „Інфраструктура університету” |
|
УО-І-1 |
Бібліотека академії і правила користування її |
4 |
|
фондами |
|
|
|
|
УО-І-3 |
Студентське самоврядування як невід’ємна складова |
2 |
|
демократизації вищої школи |
|
|
|
|
|
Усього по розділу „Інфраструктура університету” |
6 |
|
Усього по дисципліні |
18 |
|
У тому числі на контрольні заходи |
8 |
10
2. Зміст програми курсу “УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА ”
Тема 1. Університетська освіта в контексті Болонського процесу
Передумови виникнення Болонського процесу. Велика Хартія університетів. Сутність Болонського процесу. Міжнародний, національний, інституційний рівні застосування Болонського процесу. Структура и характеристики системи освіти в Україні. Середня освіта. Професійно-технічна освіта. Система вищої освіти. Управління і забезпечення якості освіти. Фінансування освіти. Принципи вищої освіти в Україні: фундаментальність, гуманізація, системність і дієвість виховного процесу, демократичність. Шляхи і засоби адаптації вищої освіти України до вимог Болонського процесу. Стратегічні напрямки розвитку вищої освіти в Україні.
Тема 2. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освіти
Кредитно-модульна система. Модульна технологія навчання. Модульна програма. Навчальний модуль. Кредит (залікова одиниця). Рейтингова система оцінювання. Рейтинг (рейтингова оцінка). Впровадження Європейської кредитної трансферної системи. Складові навчального модуля дисципліни.
Індивідуальний навчальний план студента. Наука у навчальних закладах III – IV рівнів акредитації. Цілі і завдання науково-дослідницької роботи студентів. Організація студентської наукової роботи. Самостійна робота студентів. Оформлення результатів досліджень студентів у вигляді наукових статей та тез доповідей. Участь студентів у науково – практичних конференціях.
Тема 3. Організація навчального процесу в університеті
Форми організації навчального процесу у ВНЗ. Аудиторні навчальні заняття, самостійна робота студентів, практична підготовка, виконання індивідуальних занять, контрольні заходи. Види організації навчальних занять у ВНЗ. Лекція, семінарське заняття, практичне заняття, лабораторне заняття,
11
консультація. Види контролю: вхідний, поточний, модульний (проміжний), підсумковий та інші. Порядок проведення поточного, модульного та семестрового контролю. Переведення, відрахування, поновлення студентів, надання повторного навчання, академічної відпустки. Стипендіальне забезпечення студентів.
Тема 4. Фахова підготовка у вищому навчальному закладі
Фахова підготовка як складова частина загальної системи вищої освіти. Цілі і завдання фахової підготовки у віщому навчальному закладі. Програми фахової підготовки у ВНЗ.
Тема 5. Бібліотека академії і правила користування її фондами
Поняття бібліотечного фонду. Структура та класифікація бібліотечного фонду. Функції бібліотечного фонду. Універсальні, галузеві, багатогалузеві, спеціалізовані бібліотеки. Історія створення бібліотеки ДонНАБА. Структура бібліотечних фондів ДонНАБА. Відділ навчальної літератури. Відділ наукової літератури. Відділ інформаційних технологій. Відділ маркетингу і обробки літератури. Абонемент художньої літератури. Читальний зал загальний. Читальний зал періодичних видань. Правила користування бібліотекою ДонНАБА.
Тема 6. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої школи
Поняття студентського самоврядування. Органи студентського самоврядування вищого навчального закладу. Основні завдання студентського самоврядування. Ознаки студентського самоврядування. Правове регулювання органу студентського самоврядування в Україні. Закон України „Про вищу освіту”. Положення про Раду студентського самоврядування у ДонНАБА. Задачі студентського самоврядування у ДонНАБА.
12
3. Завдання для самостійної перевірки знань студентів
Тестові завдання.
1. Основними задачами інтеграції України до ЄС є:
а) забезпечення мобільності студентів і викладачів; б) здійснення спільних наукових, культурних, освітніх та інших проектів;
в) залучення українських вчених та фахівців до загальноєвропейських програм наукових досліджень;
г) немає правильної відповіді.
2. Основна мета державної політики в галузі освіти:
а) створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації; б) створення умов для розвитку людини; в) створення умов для реалізації своїх потреб.
г) всі відповіді вірні.
3.Історія Болонського процесу офіційно почалася з підписання Болонської декларації:
а) у 1999р.; б) у 1991р.; в) у 2005р.;
г) немає правильної відповіді.
4.Болонський процес - це процес:
а) підвищення об’єктивності оцінювання рівня набутих студентами знань та вмінь.
б) європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти до 2010 року.
в) стимулювання систематичної та якісної як аудиторної, так і самостійної роботи студентів протягом семестру;
г) всі відповіді вірні.
5. Напрямками розвитку вищої освіти в Україні є: а) розширення доступу до вищої освіти; б) підвищення якості освіти; в) інтеграційні процеси; г) немає правильної відповіді.
6. Для реалізації концептуальних засад Болонського процесу в Україні необхідно:
а) удосконалити двоступеневу структуру вищої освіти; б) використати єдину систему кредитних одиниць;
13
в) врахувати європейську практику організації акредитації та контролю якості освіти;
г) забезпечити подальший розвиток автономності та самоврядування у системі вищої освіти і науки.
7.Основними принципами вищої школи є:
а) фундаментальність; б) гуманізація;
в) системність і дієвість виховного процесу; г) всі відповіді вірні.
8.Існує декілька рівнів застосування Болонського процесу - це: а) міжнародний рівень; б) національний рівень; в) регіональний рівень; г) інституційний рівень.
9.Формою контролю застосування принципів Болонського процесу виступають:
а) регіональні звіти; б) національні звіти; в) спостереження; г) опитування.
10.Для академічної, культурної, соціальної і економічної сфер найважливішою є така риса:
а) мобільність; б) комунікабельність;
в) компетентність; г) стратегічне рішення.
11.Низька мобільність студентів щодо зміни напрямків підготовки, відсутність гнучкості в системі підготовки фахівців – це:
а) переваги існуючої системи навчання б) недоліки існуючої системи навчання; в) переваги кредитно-модульної системи; г) недоліки кредитно-модульної системи.
12.Що стало умовою для розширення привабливості та конкурентоспроможності вищих навчальних закладів Європи
а) зустрічі міністрів освіти в Празі; б) заснування системи кредитів;
в) формування Зони європейської освіти; г) залучення нових країн – членів Болонського процесу.
14
13. Кредит ECTS – це:
а) числовий еквівалент оцінки конкретного навчального модуля; б) задокументована завершена частина освітньо-професійної програми,
що реалізується відповідними формами навчального процесу; в) система навчальних елементів, об’єднаних по ознаці відповідності
визначеному навчальному об’єкту; г) одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння
змістових модулів чи блоку змістових модулів.
14. На якій зустрічі було впроваджено систему кредитів за типом ECTS? а) при складанні Болонської конвенції 1999 р.; б) при складанні Сорбонської декларації 1998 р.; в) при складанні Празької декларації; г) немає правильної відповіді.
15.Основні напрямки „Стратегії інтеграції України до ЄС” а) середня і вища освіта; б) перепідготовка кадрів; в) наука;
г) немає правильної відповіді.
16.Основна мета державної політики в галузі освіти – а) створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації
кожного громадянина України; б) створення умов для розвитку людини;
в) створення умов для реалізації своїх потреб; г) немає правильної відповіді.
17.Пріоритетні напрямки державної політики щодо розвитку освіти: а) особиста орієнтація вищої освіти; б) формування національних і загальнолюдських цінностей;
в) створення для громадян рівних можливостей у здобутті вищої освіти; г) всі відповіді вірні.
18.Європейські країни повинні поставити в центрі соціально-економічної політики:
а) підвищення кваліфікації з метою опанування нової технології; б) парламентарізм; в) права людини; г) лібералізацію.
19.Стратегічні напрямки розвитку вищої освіти в Україні визначені:
а) Конституцією України; б) Законами України „Про освіту”, „Про вищу освіту”
в) Національною доктриною розвитку освіти;