15

г) всі відповіді вірні.

20. Нинішня система підготовки фахівців з вищою освітою має такі недоліки: а) відсутність систематичної роботи студентів протягом семестру; б) високий рівень активності студентів; в) можливість об’єктивної оцінки знань студентів;

г) незначні витрати бюджету часу на проведення екзаменаційної сесії;

21.Низька мобільність студентів щодо змін напрямків підготовки, відсутність гнучкості в системі підготовки фахівців – це:

а) переваги існуючої системи навчання; б) недоліки існуючої системи навчання; в) переваги кредитно-модульної системи; г) недоліки кредитно-модульної системи.

22.Використання більш широкої шкали оцінки знань, упровадження здорової конкуренції в навчанні – це:

а) завдання кредитно-модульної системи; б) принципи кредитно-модульної системи;

в) стратегічні цілі кредитно-модульної системи; г) тактичні цілі кредитно-модульної системи.

23.Які параметри має кваліфікація?

а) рівень кваліфікації; б) рівень спеціалізації;

в) кваліфікаційна спеціалізація; г) немає правильної відповіді.

24.Із якої кількості залікових одиниць повинен складатися навчальний рік згідно з ECTS?

а) 60; б) 100; в) 50; г) 80.

25.Метою впровадження ECTS в навчальний процес є:

а) підвищення якості вищої освіти спеціалістів і забезпечення на цій основі конкурентоспроможності випускників ВНЗ України; б) бажання бути визнаними в Європі; в) зменшення навантаження студентів; г) всі відповіді вірні.

26. Кредит ECTS – це:

а) числовий еквівалент оцінки конкретного навчального модуля; б) задокументована завершена частина освітньо-професійної програми, що реалізується відповідними формами навчального процесу;

16

в) система навчальних елементів, об’єднаних по ознаці відповідності визначеному навчальному об’єкту; г) одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння

змістових модулів чи блоку змістових модулів.

27. Навчальний модуль – це:

а) числовий еквівалент оцінки конкретного навчального модуля; б) задокументована завершена частина освітньо-професійної програми, що реалізується відповідними факторами навчального процесу;

в) система навчальних елементів, об’єднаних по ознаці відповідності визначеному навчальному об’єкту; г) одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння

змістових модулів чи блоку змістових модулів.

28.Основними цілями науково - дослідницької роботи студентів є: а) формування навиків професійного мислення;

б) забезпечення єдності освітнього, наукового і практичного процесів; в) створення і розвиток умов, що забезпечують можливість для кожного

студента займатися науковими дослідженнями. г) всі відповіді вірні.

29.Основними формами науково-дослідної роботи студентів є:

а) учбово-дослідницька робота, що виконується при вивченні дисциплін учбового плану;

б) індивідуальна науково-дослідницька робота, що виконується у факультетських, кафедральних і міжкафедральних студентських наукових суспільствах;

в) прикладна учбово-науково-практична діяльність, що виконується безпосередньо при вивченні дисциплін учбового плану або самостійно.

г) всі відповіді вірні.

30.По періодичності випуску видання розподіляються на: а) неперіодичні; б) періодичні; в) разові; г) серіальні.

31.Періодичні - це видання, які друкуються:

а) через певні проміжки часу окремими нумерованими випусками; б) один раз, а через певний час передрукуються; в) через невизначені проміжки часу, різними тиражами; г) немає правильної відповіді.

32. Серіальні - це видання, які друкуються:

а) через певні проміжки часу окремими нумерованими випусками;

17

б) один раз, а через певний час передрукуються; в) через невизначені проміжки часу, різними тиражами;

г) випускаються протягом часу, тривалість якого наперед не встановлена.

33. За об'ємом виділяють такі видання, як:

а) книги - їх об'єм завжди понад 48 сторінок; б) брошури - видання об'ємом понад 4, але не більше 48 сторінок;

в) листівки - видання, що містять від 1 до 4 сторінок; г) всі відповіді вірні.

34.По матеріальній конструкції видання поділяються на: а) книжні; б) журнальні;

в) поліграфічні; г) листові.

35.По складу основного тексту видання, що містить один твір, називається: а) моновиданням; б) збірником; в) брошурою;

г) немає правильної відповіді.

36.По складу основного тексту видання, що містить ряд творів, називається: а) моновиданням; б) збірником; в) брошурою;

г) немає правильної відповіді.

37.Бібліотечні фонди виконують наступні функції:

а) педагогічну; б) інформаційну; в) збірну;

г) немає правильної відповіді.

38.За цільовим призначенням розрізняють: а) офіційні видання; б) наукові видання; в) учбові видання;

г) всі відповіді правильні.

39.Офіційні видання, це видання:

а) надруковані від імені державних, громадських організацій, установ і відомств, що носять законодавчий, нормативний або директивний характер;

б) призначені для наукової роботи і такі, що містять теоретичні і (або) експериментальні дослідження;

18

в) що містять відомості про теоретичні і (або) експериментальні дослідження у області науки, культури і прикладної діяльності;

г) суспільно-політичної тематики агітаційно-пропагандистського характеру, доступні широкому загалу читачів.

40. Бібліотека ДонНАБА заснована: а) у 1957 р.; б) у 1972 р.; в) у 1991 р.; г) у 1996 р.

Теоретичні завдання.

1.Назвіть форми, у яких можуть виступати органи студентського самоврядування.

2.Назвіть основні завдання та ознаки студентського самоврядування.

3.Розкрийте сутність поняття „студентське самоврядування”.

4.На основі яких нормативно-правових документів діє студентське самоврядування у ВНЗ.

5.Перелічити задачі Ради студентського самоврядування у ДонНАБА.

6.Які, на Вашу думку, існують проблеми студентського самоврядування у ДонНАБА.

7.Як Ви вважаєте, чи є необхідність функціонування студентського самоврядування у ВНЗ. Відповідь обґрунтуйте.

8.Назвіть основні форми організації навчального процесу у ВНЗ.

9.Які виділяють види навчальних занять у ВНЗ.

10.Розкрийте сутність наступних понять „лекція”, „семінарське заняття”, „практичне заняття”, „самостійна робота студентів”.

11.Перелічити види семінарських занять.

12.Розкрийте сутність та призначення самостійної роботи студентів.

13.Розкрийте сутність та призначення семінарських, практичних і лабораторних занять.

14.Розкрийте призначення такого виду організації навчальних занять як консультація.

15.Розкрийте сутність та призначення контролю знань студентів.

16.Які способи контролю знань студентів Ви знаєте?

17.Назвіть основні принципи та засоби дії Великої Хартії університетів.

18.Розкрийте сутність ECTS.

19.Назвіть пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку вищої освіти в Україні.

20.Які, на Вашу думку, недоліки має сучасна система підготовки фахівців в Україні?

21.Назвіть передумови виникнення Болонського процесу в Україні.

22.Перелічити функції бібліотечних фондів.

23.Розкрийте сутність поняття „бібліотечний фонд”.

24.Історія створення бібліотеки ДонНАБА.

19

25.Складіть структуру бібліотечних фондів ДонНАБА.

26.Розкрийте сутність та призначення відділу навчальної літератури бібліотеки ДонНАБА.

27.Розкрийте сутність та призначення відділу інформаційних технологій бібліотеки ДонНАБА.

28.Розкрийте сутність та призначення відділу маркетингу і обробки літератури бібліотеки ДонНАБА.

29.Правила користування бібліотекою ДонНАБА.

20

Критерії оцінки знань студентів

22

Список рекомендованої літератури

Основна:

1.Конституція України. - К.: Преса України, 1997. - 80 с.

2.Закон України "Про вишу освіту" від 17.01.2002 № 2984-Ш // Відомості Верховної Ради. - 2002. - № 20. - С. 134.

3.Закон України "Про пріоритеті напрямки інноваційного розвитку України" // Відомості Верховної Ради. - 2003, - № 13. - С.93.

4.Закон України "Про внесення змін і доповнень до Закону Української РСР "Про освіту" від 23.03.1996 № 100/96-ВР // Відомості Верховної Ради України. - 1996. - №21. - Ст. 84.

5.Указ Президента України "Про національну доктрину розвитку освіти" від 17.04.2002 № 347/2002.

6.Постанова Верховної Ради України "Про стан, напрями реформування і фінансування освіти в Україні" від 21.06.2001 № 2551 - 111.

7.Болонський В. Вища освіта України на рубежі тисячоліть. Проблеми глобалізації та інтернаціоналізації. - К., 1998. - 227 с.

8.Брюховецький В.С. Києво-Могилянська академія: десять років відновлення // Вища школа. - 2001. - № 2 - 3. - С.3 - 21.

9. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. - М.: УРАО, 1999. - 208 с.

10.Вища освіта України i Болонський процес: Навч. noci6. / За ред. В.Г. Кременя. - Т.: Навч. книга - Богдан, 2004. - 384 с.

11.Основні проказники діяльності вищих навчальних закладів України на початок 2002/03 навчального року / Державний комітет статистики

Европейского сообщества // Перспективы: Вопросы образования. — 1992. — № 3.

13.Журавський B.C., Згуровський М.З. Болонський процес: галовні принципи входження в Європейський простір вищої світи. — К.: ІВЦ „Політехніка”, 2003. - С. 17 - 28.

14.Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз: Монографія / В.П. Андрущенко, І.А. Зязюн,8.Г. Кремень та ін. - К.: Наук, думка, 2003. - 853 с.

15.Ніколаєнко С.М. Освіта і наука: людський потенціал. - К.: Освіта, 2003. - 159 с.

16.Нормативно-правові документи з питань вищої освіти / За ред. Я.Я. Болюбаша. - К.: НМЦ Мінафопром. 2004. - 304 с.

17.Сучасна вища школа: психолого - педагогічний аспект: Монографія / За ред. Н.Г. Ничкало. — К.: ВІПОЛ, 1999. - 450 с.

18.Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України / За заг. ред. В.

23

19.Фініков Т.В. До законодавства про вишу освіту Польщі, Росії, України. Чехії. - К.: Таксон, 2000. — 346 с.

Допоміжна:

1.Андрущенко В.П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу // Вища освіта України. - 2004. - С. 5 - 9.

2.Андрущенко В.П. Правове поле навчання // Влада і політика. - 2000. – 21 - 27 березня. - С. 13.

3.ВащенкоЛ.М., Жебровський Б.М. Школа зарубіжжя: шляхом реформ. - К.: Омега - Л, 1999. - С. 7, 158.

4.Матеріали науково-практичного семінару "Кредитно – модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації. Львів, 21 - 23 листопада 2003 р. - Л.: Львівська політехніка. - 111с.

5.Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті

Болонського процесу (документи і матеріали 2003 - 2004 рр.) / За ред. В.Г. Кременя. — Т,: ТДПУ 2004. — 147 с.

6. Підвищення ефективності вищої освіти і науки як дієвого чинника суспільного розвитку і а інтеграції в європейське співтовариство / Доповідь міністра В.Г. Кременя на підсумковій колегії Міністерства освіти і науки (27 лютого 2004 р., м. Одеса) // Освіта. — 2004.

24

Навчальне видання

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З КУРСУ “УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА” для студентів спеціальності

8.050.107 “економіка підприємства” освітньо-кваліфікаційний рівень – “бакалавр”

Укладач

Бойченко Еліна Борисівна