Иркутск 27-29.04.2015 том 1

Ключевые слова: достижение, рекорд, задатки, одаренность.

Уйманова Ирина Петровна преподаватель ФГБОУ ВПО УГНТУ г.Салавата 89874984728, e-mail: uimanova_ira@mail.ru

Abstract: the article considers the conditions for the achievement of outstanding sports records, see grouping factors in the successful development of sportsmen, the role and place of the Republic of Bashkortostan in the sport of high achievements.

Keywords: achievement, record, inclinations, talents.

Спортивное достижение – это достижение новых, более высоких показателей, поставленных спортсменом. Это не просто спортивный результат, а наивысший, впервые достигнутый спортивный успех, спортивный рекорд.

Различают следующие уровни занятия спортом: любительский спорт, профессиональный спорт высших достижений. Цель спорта высших достижений — это достижение максимально возможных спортивных результатов или побед на крупнейших спортивных соревно-

ваниях [2,4,5].

Существует ряд причин, определяющих статистику спортивных достижений индивидуальных спортсменов. К ним можно отнести достижения современной спортивной науки и медицины, с том числе, восстановительной, социальные и экономические факторы и условия становления и развития спортсмена, а также личностно-индивидуальные особенности человека (спортсмена) [5].

Рассмотрим данные факторы подробнее.

1. Достижения современной спортивной науки и медицины.

Для достижения высоких спортивных результатов необходимо целенаправленное и постоянное применения достижений науки о спорте и методики подготовки спортсменов.

Но без упорного труда даже самый способный спортсмен не смог бы добиться выдающихся результатов. Правильно поставленная методическая работа, сосредоточенность спортсмена на тренировке, его целеустремленность, сбалансированные тренировочные нагрузки позволяют добиваться спортивных достижений. Необходимо заметить, что в зависимости от вида спорта, время затрачиваемое на тренировки составляет от 700 до 1600 часов в год. Это соответствует 3-6 часам в день по 4-5 дней в неделю. Следовательно, для получения максимального эффекта на единицу затраченного на подготовку времени необходимо применять достижения научно-спортивно-тренировочных систем.

В первую очередь это система рациональной организации соревнований, наличия ма- териально-технической базы, владение современной методикой тренировки, а также информационным и медико-биологическим обеспечением.

Для получения наибольшего спортивного результата необходима не только рациональная программа тренировочного процесса, но и сбалансированный график восстановительного процесса [1].

2.Социальные и экономические условия, способствующие становлению и развитию спортсмена.

Статистико-социологический анализ свидетельствует о том, что если на любительском уровне достаточно большое количество граждан увлекается и занимается спортом, то тем больше заинтересованность и частота появления выдающихся спортсменов, что повышает конкуренцию среди профессиональных спортсменов и определяет в результате высокие спортивных достижения.

Финансирование и организация спорта в РФ и РБ также сказывается на высоких достижениях, поскольку позволяет обеспечивать спортсменов необходимым оборудованием, качественным инвентарем, одеждой и обовью, всевозможными тренажерами [1].

3.Личностно-индивидуальные особенности личности.

321

К таким особенностям можно отнести: способности, задатки, одаренность, гениальность. Задатки – это некоторый набор объективных факторов психологического и физикоанатомического плана, имеющихся у любого человека с рождения. Для перерастания имеющихся задатков в способности, особенно для получения результатов в спорте высоких достижений, необходимо научно-обосновано подойти к их развитию, применяя индивидуальные системы подготовки будущих спортсменов. Помимо этого необходимо обеспечить сбалансированное развитие, обучение и воспитание.

Психологи отмечают, что каждый ребенок одарен по своему. Одаренность является также фактором, способствующим успешному занятию спортом, спортивным достижениям. [6,7].

Одаренность, выражающаяся в определенных психофизиологических факторах, способствует состязательным и соревновательным занятиям, к которым несомненно относится спорт. Именно этот фактор, способствует росту спортивных достижений на протяжении развития любительской и профессиональной карьеры спортсмена, и даже становиться определяющим при повышении уровня его мастерства, становится критерием его перехода в более сильную команду, а затем и в сборную РФ или РБ.

Республика Башкортостан славиться развитием многих видов спорта, в том числе олимпийских, учреждены Ведомственные награды «Выдающийся спортсмен РБ», «Лучший тренер», «Лучший судья» и др. [1].

Приведем результаты спортивных достижений в разрезе видов спорта в РБ в таблице. Таблица

Ряд выдающихся спортсменов и их достижения в РБ [1,4,5]

Как видно, РБ вносит значительный вклад в развитие спорта в РФ, а спортивные достижения представителей Башкортостана свидетельствуют о выдающихся спортивных рекордах, достигаемых ими на мировых первенствах.

Библиографический список

1.Аюпов P.A. Олимпийское движение в Башкортостане. Уфа, 1994. 117 с.

2.Аюпов P.A. От сабантуя до Олимпийских игр (о развитии в Башкортостане национальных видов спорта и конноспортивных игр). Уфа: Слово, 1995.- 48 с.

3.Башкирия спортивная. / Сост.В.И.Трушков. Уфа, 1971. 175 с.

4.Башкортостан и башкиры в зеркале статистики/Сост.М.В.Мур-забулатов. Уфа, 1995.184 с.

5.Башкортостан: краткая энциклопедия. Уфа: Изд-во Башкирская энциклопедия, 1996.

6.Журавлёв Д.В. Психологическая регуляция и оптимизация функциональных состояний спортсмена. - М., 2009. - 120 с

7.Психология личности. М., Райнвальд Н.И.,1987.190 с.

УДК 378.14.014.1

ИННОВАЦИОННОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Хабиров Н.Г., Шаяхметов Н.Н.

Нефтекамский филиал Башкирского государственного университета, РБ, 452681, г.Нефтекамск, ул.Трактовая, 1.

Статья посвящена проблемам обучения физической культуры в вузах. Рассматриваются новые идеи и подходы к организации физического воспитания студентов.

Ключевые слова: физическое воспитание, личность, методы.

Хабиров Наиль Гранитович, студент экономико-математического факультета группы ИБ-21,

тел. 89279422775, e-mail: khabirov.nail@gmail.com

323

Шаяхметов Назар Насимович, кандидат биологических наук, доцент кафедры филологии, журналистики и общегуманитарных дисциплин, тел.: 89899597250, e-mail: profkomnfbgu@yandex.ru

The article is devoted to the problems of teaching physical education in universities. Considers new ideas and approaches to the organization of physical education of students.

Keywords: physical upbringing, personality, modalities.

Вконце 20 - в начале 21 века начались стремительные изменения во всех сферах нашей жизни. Все это не обошло стороной и сферу образования - началось обновление методов организации обучения, пересмотр традиционных методик преподавания, начало изменяться содержание и суть образования. Сегодня, эти процессы сопровождаются переосмыслением устоявшихся принципов организации учебного процесса и интенсивным внедрением инновационных технологий в сфере образования. В наибольшей степени изменением подверглось вузовское образование, так как объем знании необходимых студенту постоянно увеличивается, и эти знания должны быть постоянно актуальны. Поэтому, назрела необходимость в оптимизации и улучшении процесса образования.

Всвязи с этим началось реформирование процесса физического воспитания студентов. Ведь, физическое воспитание студентов - неотъемлемая часть высшего гуманитарного образования, которая оказывает непосредственное влияние на процесс формирования личности и специалиста.

Впоследнее время все чаще наблюдается критика современного физического образования в России. Не обходится и без критики западных методов физического воспитания.

Основной критике подвергаются устаревшая теоретическая база и сам процесс организации занятий физической культурой в университетах.

Современные тенденции развития организации процесса обучения предполагают лич- ностно-ориентированный подход к организации физкультурно-спортивной деятельности. К примеру, Л.И. Лубышева в своей книге «Социология физической культуры и спорта» отмечает, что какие бы сложные задачи не стояли перед человеком, все они упираются в характер человеческих отношений. Поэтому каждому, кто вовлечен в процесс физического воспитания, будь то студент или преподаватель, необходимо не только знать теоретическую базу и методологию спортивных тренировок, но и уметь строить отношения в процессе физического воспитания[1].

Это требует отказ от устоявшихся принципов взаимодействия преподавателя и студента, когда все сводилось к тому, что в процессе физического воспитания никак не учитывались жизненные интересы и склонности обучающегося к определенным видам физической активности или к определенным видам спорта. [2]. По мнению ряда авторов, суть физического воспитания в формировании физической культуры личности, требует от учебного процесса отказа от устаревших методов и обращения к личности студента, его интересам и потребностям в сфере физического совершенствования.

Таким образом, для устранения противоречий, формирующих негативное влияние студентов к занятиям физической культуры, необходимо:

1.Строить отношения между преподавателем и студентом на основании взаимопонимания и доверия. Тем самым устранив пропасть между системой физического воспитания и общественной жизнью.

2.Избавиться от шаблонных методов организации учебного процесса. Изменить процесс обучения с учетом интересов студентов, в частности с применением инновационных технологий.

Из этого следует, что все организационные изменения в процессе физического воспитания должны быть направлены на преодоление общего консерватизма в системе физическо-

324

го образования и спорта [3].

Внастоящее время происходит осознание того, что важнейшим фактором повышения эффективности физического воспитания студентов является интенсивное использование наукоемких технологий в процессе обучения.

Ведь еще каких-то 10-15 лет назад никто бы не подумал, что даже на занятиях физической культуры будут использоваться достижения компьютерных технологий. Но использование компьютеров позволяет улучшить многие аспекты образовательного процесса.

Сейчас, благодаря развитию компьютерных технологий и средств связи, появилась возможность оперативного доступа преподавателям и студентами к передовым теоретическим сведениям и фактам по учебной дисциплине. Использование электронных учебников позволяет расширить спектр доступной учебной и научной литературы.

Вто же время использование анимированных изображений позволяет ученикам понять анатомию выполнения различных упражнений, а видеосъёмка, демонстрация и последующий анализ выполнения студентами этих упражнений, с использованием программных методов замедления или ускорения видео, позволяет выявить ошибки и улучшить исполнение тех или иных элементов упражнений.

У преподавателей появилась возможность организовывать видеоконференции, которые помогают преподавателям общаться и обмениваться опытом со своими коллегами и единомышленниками, что в свою очередь повышает уровень профессиональной культуры.

Увеличилось количество мероприятий по медицинскому контролю состояния здоровья студентов. Повысился уровень оснащенности мест проведения занятий диагностическим оборудованием, благодаря этому возможно оперативно контролировать психофизиологическое состояние организма обучающегося во время спортивных физических нагрузок.

Либерализация общества приводит к тому, что студенты отрицают устоявшиеся физ- культурно-спортивных традиции в системе высшего образования, когда не учитывались интересы студентов и их наклонности к определенным видам спорта. Поэтому необходимо преодолеть консерватизм в система физического воспитания и строить процесс обучения на основании общечеловеческих ценностей.

Осознается необходимость привлечения достижений смежных наук для создания обширной научно-технической базы с использованием инновационных технологий в сфере физической культуры и спорта [4].

Оптимизация учебного процесса по физическому воспитанию в вузах возможно с использованием компьютерных программ, которые позволяют контролировать психофизическое состояние студентов [5], а также осуществлять планирование и контролировать их двигательную активность [6].

Таким образом, для эффективной реализации образовательных задач необходимо использовать наукоемкие технологии в процессе обучения и личностно-ориентированный подход к организации физкультурно-спортивной деятельности.

Библиографический список

1.Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.

2.Лубышева Л.И. Концепции формирования физической культуры человека. М.: ГЦО-

ЛИФК, 1992. – 123 с.

3.Григорьев В.И. Социокультурная интеграция содержания неспециального физкультурного образования студентов вузов: Дис. ... д-ра пед. наук: СПб., 2001 – 462 c.

4.Бальсевич В.К. Инновационные направления научных исследований в сфере физической культуры и спорта. // В.К.Бальсевич, Б.Н.Шустин / вестник спортивной науки: М, 2004 №2

– С. 3-7.

5.Жбанков О.В., Толстой Е.В. Технология контроля психофизического состояния студентов

325

и управления им // Теор. и практ. физ. культ. - 1997. -№8. - С. 40-43.

6.Годик A.M., Тимошкин В.Н. Исследование двигательной активности студентов с помощью компьютерной экспертизы // Теория и практика физической культуры.-1990.-№ 2.-С. 12-63.

УДК 796 : 005.591.6

ВКЛЮЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ В АКТИВНУЮ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Шкотова Л. А., Литвиненко О.Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова», 628417 г. Сургут, ул. бульвар Свободы,6.

Данный педагогический опыт представляет собой описание опыта педагогической работы учителя физической культуры МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» Шкотовой Лидии Александровны по теме «Включение обучающихся и их родителей в активную внеурочную деятельность по физической культуре как эффективный способ формирования у детей культуры здорового образа жизни». В процессе написания проектной работы раскрываются цель, задачи и методы исследования, описываются применяемые методы и организация экспериментальной работы. Дается теоретико-практическое обоснование комплекса мер по включение обучающихся и их родителей в активную внеурочную деятельность по физической культуре. Представлен сравнительный анализ заболеваемости детей, включенность родителей в спортивные мероприятия, участие обучающихся в интеллектуальных конкурсах по физической культуре. Работа имеет практическую направленность и может быть применена в педагогической деятельности учителей физической культуры.

Ключевые слова: родители, внеурочная деятельность, мероприятия, физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Шкотова Лидия Александровна, учитель физической культуры первой категории, аспирант-

ка 1 курса СурГУ. Тел: 79824102779, e-mail: jf-lidusik@yandex.ru

Литовченко Ольга Геннадиевна, доктор биологических наук, профессор кафедры физиологии медицинского института, проректор по научной и инновационной работе ГБОУ ВПО «Сургутский государственный университет Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

This pedagogical experience is description of experience of pedagogical work of teacher of physical culture MBOU to the gymnasium "Laboratory of Salakhova" of Shkotova Lidia Aleksandrovna on the topic "Plugging of student and their parents in active extracurricular activity on a physical culture as an effective method of forming for the children of culture of healthy way of life". An aim, tasks and research methods, open up in the process of writing of project work, the applied methods and organization of experimental work are described. The teoretico-practical ground of complex of measures is given for plugging of student and their parents in active extracurricular activity on a physical culture. The comparative analysis of morbidity of children, included of parents, is presented in sport events, participation of student in intellectual competitions on a physical culture.Work has a practical orientation and can be applied in pedagogical activity of teachers of physical culture. Keywords: parents, extracurricular activities, measures, physical education, healthy lifestyle.

Внастоящее время весьма актуальными являются вопросы поиска эффективных форм

иметодов физического воспитания обучающихся, повышения интереса к различным формам двигательной активности, оптимизации их двигательной активности [7].

326

При значительной и ежедневной психической нагрузке, хронической усталости большинства школьников около половины учащихся, кроме как на учебных обязательных занятиях по физическому воспитанию, к физическим упражнениям больше не обращаются, и среди школьников только примерно каждый седьмой выходит на оптимальный уровень двигательной активности. Существующая система физического воспитания не полностью восполняет генетическую потребность школьников в движении и отрицательно сказывается на их здоровье

[6].

По статистическим данным, в нашей стране регулярно занимаются физической культурой всего 8-10 процентов населения, в то время как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40-60 процентов [2].

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения приобретает особую значимость в настоящее время, когда возрастает число факторов, неблагоприятно действующих на детский организм. Влияние ряда экзогенных и эндогенных факторов, таких как ухудшение экологической обстановки, резко возросшее внимание к телевидению, видеоиграм, массовая компьютеризация, расширение школьной программы, увеличение психических нагрузок на фоне относительно невысокой двигательной активности, высокая заболеваемость, гиповитаминозы, наличие очагов хронических инфекций, длительная холодная зима и короткое жаркое лето, резкие перепады температуры и атмосферного давления, охлаждение открытых частей тела и лица, в равной мере, отрицательно сказывается на процессах роста и общего развития детей и подростков и проявляется в снижении адаптационных возможностей растущего организма [1].

Результаты научных исследований и анализ педагогической практики свидетельствуют о тревожной тенденции снижения с возрастом интереса учащихся к урокам физической культуры и занятиям другими видами физкультурно-спортивной деятельности [9]. Одной из причин такого положения дел исследователи называют отсутствие в образовательных учреждениях систематической и комплексной работы по формированию положительного эмо- ционально-ценностного отношения к физической культуре [6].

В 2011 году с целью выявления отношения родителей к проблеме формирования культуры здорового образа жизни у детей МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова« мною проведено анкетирование. В опросе участвовало 100 респондентов из числа родителей детей, обучающихся 1-4-х классов.

Среди ценностных ориентаций родителей первое место занимает крепкое здоровье и формирование у детей морально-нравственных качеств личности; далее следуют образование, материальное благополучие. При этом приоритетным направлением деятельности гимназии родители считают формирование знаний, умений и навыков (85% респондентов). Только для 15% родителей приоритетом является физическое воспитание школьников. Следствием этого является недостаточное внимание, которое в большинстве семей уделяется вопросам физического развития детей. Среди мер, используемых родителями для укрепления их здоровья, только 10 % семей применяют регулярно физические упражнения и закаливание.

Всё это говорит о наличии ярко выраженного противоречия между пониманием родителями важности регулярных занятий физическими упражнениями и недостаточной степенью их применения, а также чрезвычайно низким уровнем физической активности самих родителей.

Поэтому особое внимание в своей деятельности уделяю поиску эффективных способов повышения роли родителей в оздоровление детей, приобщению их к здоровому образу жизни.

С учетом запроса родителей был составлен план мероприятий проекта. (табл. ) Ожидаемые результаты и социальный эффект проведенных мероприятий.

327

К ожидаемым результатам можно отнести результаты продукты и результаты эффекты.

Результат продукт - это полученные при работе материальные объекты:

-плакаты; -буклеты;

-исследовательские проекты.

Результат эффект - это участие обучающихся и родителей в проводимых по данной деятельности мероприятиях, укрепление здоровья и привития основ здорового образа жизни, а также внутренние психологические изменения (самооценка, мотивация, самостоятельность, ответственность и т.д.).

328

В течение учебного года осуществлялся мониторинг внедрение проекта по следующим параметрам:

-целенаправленная работа семьи по формированию здорового образа жизни (анкетирование); -анализ заболеваемости детей 1х классов (ОРЗ, ОРВИ);

-включенность родителей в спортивные мероприятия.

Выводы

-в результате внедрения проекта у родителей повысилась потребность к ведению здорового образа жизни и занятиями физической культурой;

-снизилось количество учеников с простудными заболеваниями (ОРЗ, ОРВИ);

-повысилась включенность родителей в спортивно-массовые мероприятия (родители, дети);

Родители также отметили, что дети стали более самостоятельными в выполнении процессов самообслуживания, бережно относятся к своему телу, проявляют инициативу и независимость.

Данные диагностики и анализ заболеваемости в очередной раз подчеркивают необходимость приобщения детей и родителей к здоровому образу жизни через совместную деятельность.

Получение экспериментальные данные свидетельствуют о положительном эффекте разработанного блока проекта учитывающего активное влияния на формирование физкультурного образования родителей, можно установить прочные связи между родителями, школой, ребенком и положительно повлиять на осознанное отношение ребенка к физической культуре.

Библиографический список

1.Алан Пирсон, Дэвид Хокинс .Физическое развитие детей АСТ, Астрель Год: 2011 ISBN:978-5-17-068378-9, 978-5-271-29013-8, 978-0-713670-41-7.

2.Баранова С. В. Настроение здоровья, Единение Год: 2007 ISBN: 5-8040-0064-.

329

3.Демидова В. Е., Сундукова А. Х. Педагог - здоровый ребенок. Культура питания закаливания. Публикация: Цветной мир Раздел: Современный педагог и семья 2013г ISBN: 978-5-4310-0053-9.

4.Демидова В. Е, Сундукова А. Х. Здоровый педагог - здоровый ребенок. Учимся правильно дышать Цветной мир Современный педагог и семья 2013г ISBN: 978-5-4310- 0054-6.

5.Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей Академия Развития, ВК: Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям Год: 2008 ISBN: 978- 5-7797-0734-3, 978-5-226-00908-2.

6.Курысь В. Н. Вестник СГУ – 1998 – 16 –14- 145 с.

7.Мальцев А. П. О роли семьи и общества. Физическая культура в школе 1998 – III –

С.42 – 43 .

8.Реутский С. В. Физическое развитие ребенка. Физкультурные комплексы, растущие вместе с детьми. Образовательные проекты, Сфера, Большая энциклопедия маленького мира 2009 г,ISBN: 978-5-9268-0812.

9.Уильям Сиэрс. Уникальная программа оздоровления детей с 6-12 лет АСТ Год:2009 ISBN:978-5-17-050324-7.

УДК 796: 005.591.6

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ДОСУГИ И ПРАЗДНИКИ С НАЦИОНАЛЬНОРЕГИОНАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД Штейникова Н.Н., Маскалева Н. В.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кудымкарский педагогический колледж», 619000, Пермский край, г. Кудымкар, ул. Строителей, 11.

Разработаны физкультурные досуги и праздники с национально-региональным компонентом для детей старшего дошкольного возраста на летний период в детских садах коми пермяцкого округа, Пермского края.

Библиогр. 29 назв.

Ключевые слова: физкультурные досуги, физкультурные праздники; национальнорегиональный компонент; летний период времени; региональные особенности КомиПермяцкого округа; Штейникова Нэля Николаевна, преподаватель частных методик, ГБПОУ «Кудымкарского

педагогического колледжа», тел.: 89027922130, e-mail: shteinikov20141@yandex.ru Маскалева Наталья Владимировна, студентка 4 курса ГБПОУ «Кудымкарского педагогического колледжа», тел.: 89519486361,

Summer gymnastic leisure and holidays for children of preschool age in kindergartens of Komipermian area, Perm region.

Refs. 29 titles.

Keywords: gymnastic leisure and holidays, nationally regional component, summer, regional peculiarities of Komipermian area.

Такие известные педагоги, ученые, как академик РАО Г.Н. Волков, профессор Пермского государственного университета Г.Н. Чагин, отмечают, что этническая определенность людей зависит от признания своей самобытности, что в основе всякой культуры лежит традиционная для данного этноса культура воспитания.

330