40

Перелік умовних скорочень

Читання – Ч

Іноземна мова – ІМ

Рольова гра – РГ

Монологічне та діалогічне мовлення – ММ та ДМ

Загальноосвітня школа – ЗОШ

Усне мовлення – УМ

Техніка читання - ТЧ

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ…………………………………….2

ВСТУП……………………………………………………………………….. 3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ

ЧИТАННЯ НІМЕЦЬКОЮ МОВОЮ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ…….6

1. Основні види та форми читання ……………………………………...6

2. Психофізіологічна основа техніки читання німецькою мовою у

початковій школі…………………………………………………………….13

1.4. Сучасні вимоги до навчання техніки читання на початковому етапі 19

Висновок до Розділу І…………………………………………………………

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ ЧИТАННЯ З

ВИКОРИСТАННЯМ РОЛЬОВОЇ ГРИ У МОЛОДШИХ КЛАСАХ

2.1. Комунікативно-ігровий метод при навчанні техніки читання

німецькою мовою……………………………………………………………23

2.2. Система вправ з використанням рольової гри як засобу навчання

техніки читання по темі___________............................................................27

2.3. Реалізація системи вправ в процесі техніки читання……………………

Висновок до Розділу ІІ………………………………………………………..

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………..

РЕЗЮМЕ

ДОДАТКИ

ВСТУП

Актуальність рботи полягає в тому, що одним з найважливіших видів мовленнєво-пізнавальної діяльності людини є читання. Читання іноземною мовою як комунікативне вміння та засіб спілкування є найрозповсюдженішим способом іншомовної комунікації, яким учні загальноосвітньої школи мають оволодіти згідно з вимогами чинної програми та Державного стандарту вивчення іноземних мов [24; 35]. Згідно Концепції 12-річної освіти початок вивчення іноземної мови перенесений з основної школи в початкову.

Спеціальним дослідженням доведено, що раннє шкільне навчання іноземної мови як засобу міжкультурного спілкування є ефективним інструментом стимуляції пізнання, розкриття творчого потенціалу особистості учня і посилення гуманізації початкової освіти.

Саме тому стало важливим таке питання як формування навичок іншомовного читання на початковому етапі, що й обумовлює актуальність майбутнього дослідження. Методична наука має вагомий потенціал досліджень проблеми навчання читання (С.К. Фоломкіна, 3.І. Кличнікова, В.І. Андрієвська, І.О. Зимня, Г. Доман, А.П. Старков, А. Леонтьєв). Теоретичну базу дослідження становлять праці даних вчених та педагогів.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, практично розробити методику формування навичок іншомовного читання на початковому етапі в загальноосвітніх школах (на матеріалі німецької мови).

Для досягнення цієї мети передбачається вирішити такі завдання:

1. Проаналізувати, чому саме початок вивчення іноземної мови за новою програмою припадає на початкову школу, переконатись, що учні даної вікової категорії мають свої психологічні особливості, що й впливає на методику подання навчального матеріалу;

2. Виділити основні напрямки читання, для того, щоб з'ясувати, які саме елементи даної системи потрібно засвоїти учням на початковому етапі (техніка читання, початок розвитку вмінь читання);

3. Проаналізувати особливості формування навичок іншомовного читання на початковому етапі;

4. Обґрунтувати доцільність використання рольових ігор на уроках іноземної мови, з’ясувати вимоги до рольових ігор, розглянути структуру, етапи рольової гри, а також її місце у навчальному процесі;

Предметом дослідження є рольова гра як засіб підвищення ефективності навчання техніки читання на уроках іноземної мови в молодших класах.

Об'єкт дослідження – вплив гри на процес навчання техніки читання учнів молодших класів.

Методи дослідження: описовий та порівняльно-історичний метод, метод функціонального аналізу. Крім того, було застосовано аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження та узагальнення досвіду провідних педагогів, психологів та методистів.

Мета та завдання роботи зумовили таку її структуру: робота складається зі вступу, двох частин, висновків, бібліографії, резюме та додатків.

Перший розділ містить в собі теоретичний матеріал, огляд літератури, на основі якої буде проводитись дослідження.

Другий розділ містить практичний матеріал, а саме розробку методичних рекомендацій щодо проведення навчання читання на початковому етапі в ЗОШ.

У висновках представлені результати проведеної роботи.

Практична значущість бакалаврської роботи полягає в розробці методичних рекомендацій щодо проведення навчання читання іноземною (німецькою) мовою в молодших класах загальноосвітньої школи.

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ

ЧИТАННЯ НІМЕЦЬКОЮ МОВОЮ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ