1.4.1 Развитие творческих способностей.

Творчество – это вид деятельности человека, результатом которой является идеальный или материальный продукт, обладающий новизной и общественной значимостью. Это высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека. Это – привнесение в мир чего-то нового.

На сегодняшний день главной целью педагогической деятельности можно считать создание условий для развития творческих способностей личности. Творческая способность – способность увидеть, точнее, найти проблему, мобилизовать необходимые знания для выдвижения гипотезы, способность теоретически и практически проверять ее и в результате создать оригинальный продукт, научное открытие, изобретение, решение задачи т.п.

Творческие способности ,как и другие, развиваются только в деятельности их упражняющей. Успешное развитие творческих способностей возможно на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть посильны для основной массы учащихся, чтобы воспитывать у них уверенность в своих возможностях.

В связи с этим возникает потребность в разработке дидактического материала, систематическое применение которого на уроках будет развивать творческие способности учащихся, и повысит их интерес к предмету.Будь то сказка, стих или необычное задание.

Развивать творческие способности учащихся можно также с помощью творческих экспериментальных домашних заданий. Пример:

1.Возьмите круглую колбу, заполните ее водой. Находясь на расстоянии 3-5 м от окна, перемещайте колбу перед чистым листом тетради. Колба с водой, как линза из стекла, дает изображение окна или другого предмета. Расстояние между колбой и экраном должно быть около 6-12см.

2.Возьмите прямоугольный сосуд с водой и направьте через воду сосуда несколько(3-4) параллельных луча. Погрузите в воду круглодонную пустую колбу так, чтобы лучи падали на колбу. После прохождения лучей через колбу они расходятся. Почему?

Таким образом, можно сделать вывод, что использование учителем данных заданий повышает качество обучения, вызывает интерес к предмету и способствует развитию творческих способностей учащихся.

2.Методические разработки по теме «Световые явления»

2.1 Метод разработки урока изучения нового материала по теме: «Источники света»

«Источники света» это первый урок по теме световые явления, поэтому целесообразно начать с напоминания факта прямолинейного распространения света. Несмотря на обилие жизненных наблюдений, на уроке обязательно показывается эксперимент. Разработка урока представлена в приложении 1.

2.2 Метод разработки урока решения задач по теме «Световые явления».

При разработке этого урока я выбрал задачи разных типов и сложности, так же предусмотрел и творческие задания на более высокие оценки. Разработка представлена в приложении 3.

2.3 Метод разработки урока лабораторная работа по теме : «Получение изображения при помощи линзы.»

Данная работа проводиться в сочетании с демонстрационным экспериментом. Учащиеся заполняют таблицу. Разработка урока представлена в приложении 4.

2.4 Метод разработки урока систематизации и обобщения знаний по теме «Световые явления».

Урок систематизации и обобщения знаний проводиться перед уроком контроля знаний . Его цель систематизировать и обобщить полученные знаний по теме «Световые явления» .Разработка урока представлена в приложении 5.

2.5 Метод разработки урока контроля знаний по теме «Световые явления».

Урок контроля знаний – последний урок темы, поэтому он представлен виде контрольной работы (теста). Цель урока проверить уровень усвоения знаний по пройденной теме. Разработка урока представлена в приложении 6.

2.6 Метод разработки проблемного урока.

Проблемный урок представлен виде комбинированного урока( физика + биология) .Разработка урока в приложении 7.

2.7 Технологическая карта урока «Источники света».

Разработка урока в приложении 2.

2.8 Видео файлы к уроку по теме «Источники света. Прямолинейное распространение света»

4 видео файла продолжительностью до 2 минут формата avi,рассматривающие такие явления как солнечное и лунное затмения, прямолинейное распространение света, тень и полутень. Приложение 8

Заключение.

Мы рассмотрели методику изучения темы «Световые явления». В процессе изучения темы:

1. рассматривали различные подходы и методические приемы для наилучшего усвоения данной темы учащимися.

2. изучили дидактические принципы, реализуемые при прохождении темы «Световые явления» в курсе базовой школы.

3. расписали методику изучения данной темы.

4. провели анализ педагогической и методической литературы по теме исследования.

5. изучили литературу по использованию физического эксперимента.

Прочтенная и изученная мной методическая литература позволила рассмотреть методы и приемы по преподаванию данной темы для наилучшего усвоения учебного материала, активизации деятельности учащихся при усвоении учебной информации, а так же повышение эффективности использования учебного времени.