- •Тема 16. Технологія соціально-педагогічного впливу на поведінку особистості з відхиленнями.
- •Тема 24. Технології соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями.
- •Тема 25. Форми і методи соціально-педагогічної роботи з молодими сім’ями.
- •Тема 26. Соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями.
- •Критерії оцінювання шдз
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
Тема 24. Технології соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями.
Класифікація технологій соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями. Основні форми та методи соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями. Організація соціально-педагогічного процесу в проблемній сім’ї як важлива умова ефективності соціально-педагогічної роботи з нею.
Тема 25. Форми і методи соціально-педагогічної роботи з молодими сім’ями.
Особливості функціонування молодих сімей. Основні причини і наслідки проблемності молодих сімей. Студентська сім’я як особливий вид молодих сімей. Основні форми і методи соціально-педагогічної роботи з студентською сім’єю. Форми і методи діяльності соціального педагога з молодими сім’ями.
Тема 26. Соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями.
Неповна сім’я як об’єкт соціально-педагогічної роботи. Зміст соціально- педагогічної роботи з неповними сім’ями. Налагодження партнерства та співробітництва матері (батька) з дитиною як запорука ефективності соціально- педагогічної роботи з неповною сім’єю. Програма соціально-педагогічної роботи з материнською сім’єю. Програма соціально-педагогічної роботи з сім’єю «маленька мама». Програма соціально-педагогічної роботи з батьківською сім’єю.
Структура навчальної дисципліни
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин | |||||
усього |
у тому числі | |||||
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. | ||
І |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Модуль 1 | ||||||
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ І. Теоретичні аспекти технологій соціально-педагогічної діяльності | ||||||
Тема 1. Технологія соціально- педагогічної діяльності, як галузь соціальних технологій. |
8 |
2 |
1 |
— |
— |
5 |
Тема 2. Зміст соціально-педагогічної діяльності, як суспільної практики. |
8 |
2 |
1 |
— |
— |
5 |
Тема 3. Методика роботи з нормативно правовою базою соціально-педагогіч ної діяльності. |
9 |
2 |
2 |
— |
— |
5 |
Тема 4. Типологія соціально- педагогічних технологій. |
9 |
4 |
1 |
|
|
4 |
Тема 5. Співвідношення понять технологія і методика в соціально- педагогічній діяльності. |
8 |
2 |
1 |
— |
— |
5 |
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 2. Прикладні аспекпш розроблення соціально-педагогічних технологій | ||||||
Тема 6. Підготовка до практичної реалізації соціально-педагогічних технологій. |
9 |
2 |
2 |
— |
— |
5 |
Тема 7. Технологія організації «робочого столу» соціального педагога. |
8 |
2 |
1 |
— |
— |
5 |
Тема 8. Планування соціально- педагогічної діяльності. |
8 |
2 |
1 |
— |
— |
5 |
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 3 Загальні технології соціально-педагогічної діяльності | ||||||
Тема 9. Технологія соціально- педагогічної діяльності в системі соціального захисту населення. |
9 |
2 |
2 |
— |
— |
5 |
Тема 10. Технології соціально- педагогічного передбачення. |
9 |
2 |
2 |
— |
— |
5 |
Тема 11. Технології соціально- педагогічного захисту прав дитини. |
9 |
2 |
2 |
— |
— |
5 |
Тема 12. Методики і технології соціально-педагогічної роботи з особистістю. |
10 |
4 |
2 |
— |
— |
4 |
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 4 Спеціальні технології соціально-педагогічної діяльності | ||||||
Тема 13. Технології роботи соціального педагога в освітній |
10 |
2 |
2 |
— |
— |
6 |
установі. |
|
|
|
|
|
|
Тема 14. Технології діяльності з групами, об’єднаннями та організаціями. |
10 |
2 |
1 |
— |
— |
7 |
Тема 15. Технологія зв’язку з громадськістю, як метод соціально- педагогічної роботи. |
10 |
4 |
2 |
— |
— |
4 |
Тема 16. Технології соціально- педагогічного впливу на особистість з відхиленнями. |
10 |
2 |
1 |
— |
— |
7 |
Усього годин за модуль 1 |
144 |
38 |
24 |
— |
— |
82 |
| ||||||
Модуль 2 | ||||||
ЗМ Технології організації сої, |
ГСТОВНИИ МОДУЛЬ 1 іально-педагогічної діяльності груп «ризику» | |||||
Тема 17. Технологія роботи соціального педагога з дітьми «груп ризику». |
12 |
4 |
2 |
— |
— |
6 |
Тема 18. Технологія соціально- педагогічної діяльності з дітьми із девіантною поведінкою. |
14 |
6 |
2 |
— |
— |
6 |
Тема 19. Технологія роботи з соціально дезадаптованими дітьми. |
12 |
4 |
2 |
— |
— |
6 |
Тема 20. Технологія роботи соціального педагога з соціалізації дітей, що знаходились в екстремальних умовах. |
10 |
2 |
1 |
— |
— |
7 |
Тема 21. Технології ресоціалізації особистості в закладах пенітенціарного профілю. |
10 |
2 |
1 |
— |
— |
7 |
ЗМІСТОВНИМ МОДУЛЬ 2 Технології соціально-педагогічної роботи з різними видами проблемних сімей | ||||||
Тема 22. Особливості соціально- педагогічної діяльності з сім’єю. |
12 |
4 |
1 |
— |
— |
7 |
Тема 23. Соціально-педагогічна робота з різними типами сімей. |
12 |
4 |
1 |
— |
— |
7 |
Тема 24. Технології соціально- педагогічної роботи з проблемними сім’ями. |
12 |
4 |
2 |
— |
— |
6 |
Тема 25. Форми і методи соціально- педагогічної роботи 3 молодими сім’ями. |
12 |
4 |
2 |
— |
— |
6 |
Тема 26. Соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями. |
11 |
2 |
2 |
— |
— |
7 |
Усього годин за модуль 2 |
117 |
36 |
16 |
|
|
65 |
Модуль 3 | ||||||
ІНДЗ |
9 |
•— |
— |
— |
9 |
— |
Усього годин за модуль 2 |
|
|
|
|
9 |
|
Усього годин за курс |
270 |
74 |
40 |
— |
9 |
147 |
Теми практичних занять
м з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності, як галузь соціальних технологій. Зміст соціально-педагогічної діяльності, як суспільної практики. |
2 |
2 |
Методика роботи з нормативно правовою базою соціально- педагогічної діяльності. |
2 |
3 |
Типологія соціально-педагогічних технологій. Співвідношення понять технологія і методика в соціально-педагогічній діяльності. |
2 |
4 |
Підготовка до практичної реалізації соціально-педагогічних технологій. |
2 |
5 |
Технологія організації «робочого столу» соціального педагога. Планування соціально-педагогічної діяльності. |
2 |
6 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності в системі соціального захисту населення. |
2 |
7 |
Технології соціально-педагогічного передбачення. |
2 |
8 |
Технології соціально-педагогічного захисту прав дитини. |
2 |
9 |
Методики і технології соціально-педагогічної роботи з особистістю. |
2 |
10 |
Технології роботи соціального педагога в освітній установі. |
2 |
11 |
Технології діяльності з групами, об’єднаннями та організаціями. Технології соціально-педагогічного впливу на особистість з відхиленнями. |
2 |
12 |
Технологія зв’язку з громадськістю, як метод соціально- педагогічної роботи. |
2 |
13 |
Технологія роботи соціального педагога з дітьми «груп ризику». |
2 |
14 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності з дітьми із девіантною поведінкою. |
2 |
15 |
Технологія роботи з соціально дезадаптованими дітьми. |
2 |
16 |
Технологія роботи соціального педагога з соціалізації дітей, що знаходились в екстремальних умовах. Технології ресоціалізації особистості в закладах пенітенціарного профілю. |
2 |
17 |
Соціально-педагогічна робота з різними типами сімей. |
2 |
18 |
Технології соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями. |
2 |
19 |
Форми і методи соціально-педагогічної роботи з молодими сім’ями. |
2 |
20 |
Соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями. |
2 |
Самостійна робота
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності, як галузь соціальних технологій. |
5 |
2 |
Зміст соціально-педагогічної діяльності, як суспільної практики. |
5 |
3 |
Методика роботи з нормативно правовою базою соціально- педагогічної діяльності. |
5 |
4 |
Типологія соціально-педагогічних технологій. |
4 |
5 |
Співвідношення понять технологія і методика в соціально-педагогічній діяльності. |
5 |
6 |
Підготовка до практичної реалізації соціально-педагогічних технологій. |
5 |
7 |
Технологія організації «робочого столу» соціального педагога. |
5 |
8 |
Планування соціально-педагогічної діяльності. |
5 |
9 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності в системі соціального захисту населення. |
5 |
10 |
Технології соціально-педагогічного передбачення. |
5 |
11 |
Технології соціально-педагогічного захисту прав дитини. |
5 |
12 |
Методики і технології соціально-педагогічної роботи з особистістю. |
3 |
13 |
Технології роботи соціального педагога в освітній установі. |
5 |
14 |
Технології діяльності з групами, об’єднаннями та організаціями. |
5 |
15 |
Технології організації у дитячому оздоровчому таборі. |
5 |
16 |
Технологія зв’язку з громадськістю, як метод соціально-педагогічної роботи. |
5 |
17 |
Технології соціально-педагогічного впливу на особистість з відхиленнями. |
5 |
18 |
Технологія роботи соціального педагога з дітьми «груп ризику». |
6 |
19 |
Технологія соціально-педагогічної діяльності з дітьми із девіантною поведінкою. |
6 |
20 |
Технологія роботи з соціально дезадаптованими дітьми. |
6 |
21 |
Технологія роботи соціального педагога з соціалізації дітей, що знаходились в екстремальних умовах. |
7 |
22 |
Технології ресоціалізації особистості в закладах пенітенціарного профілю. |
7 |
23 |
Особливості соціально-педагогічної діяльності з сім’єю. |
7 |
24 |
Соціально-педагогічна робота з різними типами сімей. |
7 |
25 |
Технології соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями. |
6 |
26 |
Форми і методи соціально-педагогічної роботи з молодими сім’ями. |
6 |
27 |
Соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями. |
7 |
|
Разом |
147 |
Індивідуальні завдання
Тематика індивідуальних навчально-дослідних завдань
1. |
«Соціальна реабілітація дитини з обмеженими можливостями». |
2. |
«Ресоціалізація неповнолітнього осудженого». |
3. |
«Асоціація піклування і реабілітація осуджених». |
4. |
«Соціально-педагогічна допомога дітям «групи ризику» в екстремальних |
ситуаціях» | |
5. |
«Технологія професійного та особистісного самовизначення». |
6. |
Створення неурядових організацій соціально-педагогічно підтримки |
молоді: |
|
7. |
«Мої права— моя свобода»; |
8. |
«Школа демократичної культури»; |
9. |
«Древо життя»; |
10. |
«Екологія та діти»; |
11. |
«Школа громадянського суспільства»; |
12. |
«Діалог індивідуальностей»; |
13. |
«Лідер здоров’я». |
14. |
«Технологія правової просвіти». |
15. |
«Організація сімейних клубів, шкіл сімейного життя, недільних сімейних |
шкіл.» |
|
16. |
«Соціально-педагогічна допомога та освіта батьків (технологія соціально- |
педагогічного всеобучу)».
17. «Соціально-педагогічна корекція відносин в процесі виправлення делінквентної поведінки».
18. «Створення соціально-сприятливої соціальної середовища у родині».
19. «Соціально-педагогічна допомога в розв’язанні проблем особистісного зростання».
20. «Соціально-педагогічна допомога школярам молодшого шкільного віку в спілкуванні з однолітками або комунікативній переорієнтації».
21. «Організація дозвілля дітей та їхніх батьків».
Методи контролю
Оцінювання якості знань студентів, в умовах організації навчального процесу за кредитно-модульною системою здійснюється шляхом поточного, модульного, підсумкового (семестрового) контролю за 100-бальною шкалою оцінювання, за шкалою ЕСТ8 та національною шкалою оцінювання.
Поточне оцінювання: здійснюється на практичних заняттях або на
консультаціях (при відпрацюванні пропущених занять чи при бажанні підвищити попереднє оцінювання).
Максимальний бал — 2
1,51-2 б. — Досконале знання та розуміння поняттєвого апарату з проблеми практичного заняття, вільне оперування різноманітними класифікаціями в сфері педагогічних знань.
Відповідь на поставлені питання повна, насичена глибокими та розгорнутими судженнями. Викладений матеріал має доказовий, логічний і послідовний характер. Студент володіє способами концентрованого викладу матеріалу. Демонструє творче застосування знань при переформатуванні запитання.
У відповіді майже не трапляються мовленнєві помилки
1,01-1,5 б. — Відповідь майже повна, має усвідомлений та достатньо розгорнутий характер. Понятійна основа базується на обраній класифікації.
Відповідь структурована, проте наявні окремі помилки у послідовності викладу. Недостатньо виваженою та аргументованою є доказова база.
Студент вільно оперує педагогічними знаннями, може застосовувати їх у новій педагогічній ситуації.
У відповіді трапляються окремі мовленнєві помилки.
0,51-1 б. — Відповідь неповна, фрагментарна. Знання мають недостатньо стійкий та послідовний характер. Вони застосовуються переважно для виконання завдань репродуктивного характеру.
У відповідях відсутні посилання на фундаментальні дослідження з проблеми практичного заняття.
Відповідь має формальний характер, відсутня чіткість, структурованість.
Студент використовує лише окремі знання у новій навчальній ситуації.
У відповіді наявні фактичні та мовленнєві помилки.
0-0,5 6. — Студент неспроможний відтворити інформацію у певній послідовності. Оперує лише загальними фразами.
Відтворює лише окремі фрагменти, називає лише розрізнені факти, дає відповідь у формі висловлювання (судження).
Наявні грубі фактичні та мовленнєві помилки.
Модульна контрольна робота - носить характер письмової роботи. МКР передбачена за результатами вивчення тем змістового модуля 1 і змістового модуля 2.
За виконання завдань модульного контролю студент отримує контрольну модульну оцінку (кількість балів), яка враховується в процесі розрахунків модульної
оцінки. Максимальна кількість балів - 10.