26.Лич-ть в теории соц.Научения

Согласно учению одного из создателей теории соц научения Д. Роттера (США), поведение чел-ка более полно можно описать с помощью внутрен.детерминаций, а не только внешних, как у бихевиористов. По мнению Роггера, соц-е поведение определ-ся следующ. причинами:

•Поведенч. потенциал - набор действий, поведенческих реакций, сформировавшихся в течение жизни.

•Субъектив.вероят-ть-положит. подкрепления поведения в будущем.

•Хар-р подкрепления, его ценность д/чел-ка (люди по-разному чувствительны к разл. подкреп-лениям: похвала, деньги, наказание

•Локус контроля – показ-ль личн-ти, характер-й ее склонность приписывать ответств-ть за рез-ты своей деят-ти внеш. силам или же собств. способ-тям и усилиям. Возможны два локуса контроля и, соот-но, два типа людей:

-экстерналы - люди, кот.полагают, что происходящие с ними события явл рез-том внеш. сил, случая, обстоят-в, др. людей .

-интерналы - люди, интерпретирующие значим. события как рез-т собств. усилий.

Локус контроля явл одним из важнейших пок-лей личн-ти, определ-х степень независ-ти, самостоят-ти и актив-ти чел-ка в достижении своих целей, развития личной ответств-ти за происходящие с ним события.

Др. крупнейшим представителем теории явл. америк.психолог А.Бандура. При объяснении соц-го поведения людей он исходит из понятия самоэффект-ти личн-ти,т.е. психологич. конструкта «могу-не могу», основанного на вере, на ожидании будущ. подкрепленяя действий. По мнению Бандуры, основ. условиями с кот. определяют формир-е у чел. уверенности в том, что он может и чего не может сделать, явл следующ:

•Прошлый опыт в виде знаний, умений, навыков («Если раньше мог, то и сейчас, по-видимому, смогу»).

•Самоинструкция: «Я могу сделать!».

•Повышен. эмоц. настроение (алкоголь, музыка, секс и т.д.).

•Наблюдение, подражание поведению др. людей (реал. жизнь, кинофильмы, книги )

- «Если др. могуг, то и Я смогу».

Осн.акцент в своей теории А. Бандура делает на роли научения через наблюдение в приобретении навыков поведения. Научение через наблюдение регулируетоя четырьмя взаимосвязанными факторами - процессами внимания, сохранения, двигательного воспроизведения и мотивации

17.Соц.псих-гия

Соц. псих-я-раздел псих-гии, изуч-й закономерности поведения и деят-ти людей, обусловленные фактом их включ-я в соц. группы,ат.психологич.характеристики этих групп.

Осн. категории социальной псих-и:

-социум;- социальняя группа;•социальняя роль;•соц. статус;-социальняя установка;- социализация; - общение;•конфликт.

Соц.процессы(влияние людей на поведение окруж-х):

- соц. фасилитацuя - процесс повышеняя скоросии или продуктивности деят-ти индивида вследствие актуализации в его сознании образов др. людей, выступающих в кач-ве соперников или наблюдателей за его действиями.

-соц. ингибиция - процесс противопол. соц. фасилитации.. Суть его в том, что иногда реал. или воображ. присутствие др. людей ведет к ухудшению рез-тов деят-ти.

-соц.научение- процесс, осущ-й посредством психолог-х механизмов заражения, подражания,внушения Н-р, усвоение ребенком привычек вежливого обращения с людьми пу¬тем наблюденяя за поведением взрослых в семье, на эк¬ране, на улице.

-соц. контроль - система воздействия соц. общностйй на индивида с целью регуляции его поведения. Воздействию соц-го контроля в наибольшей степени подвергаются индивиды, чье поведение характ-ся как девиантное,т.е.отклоняющееся от груп норм.

Разл-т позит.и негат.способы соц. контроля. К негат. относ-с: наказания, принужденее.К позитивным- поощрения, одобрение.