- •1. Основні завдання та змістові лінії освітньої галузі «Технологія» у старшій школі.
- •2.«Технологія» як освітня галузь.
- •4. Мета, структура та зміст програми «Технології» для 10-11 класів.
- •5. Шляхи реалізації освітньої галузі «Технологія» у школі: рівень стандарту, технологічний профіль.
- •6. Мета, модульна структура програми «Технології» для 10-11 класів.
- •7. Зміст базового модуля програми «Технології» для 10-11 класів «Проектні технології у перетворюючій діяльності людини».
- •8. Мета, особливості вивчення варіативного розділу програми «Технології» для 10-11 класів.
- •9. Умови обрання варіативного модуля.
- •10. Системи трудового навчання: перші системи, проектно-технологічна система.
- •11.Система трудового навчання як основа його змісту, структури, методів і організаційних форм, та їх взаємозв’язку.
- •12.Перші системи «трудового навчання»: предметна, предметно-операційна, операційна, операційно-предметна, моторно-тренувальна, операційно-комплексна, їх характеристики.
- •Операційно – комплексна
- •13. Особливості проектно-технологічної системи. Особливості проектно – технологічної системи
- •14. Становлення та розвиток теорії проектної діяльності і методу проектів у зарубіжній педагогіці.
- •15. Історія використання методу проектів у навчальному процесі вітчизняної школи.
- •16. Д. Дьюї як засновник педагогіки прагматизму (1859-1952).
- •17. Ідеї трудової школи.
- •18. Науково-педагогічна основа проектного навчання, розроблена у. Кілпатриком, е.Коллінгсом.
- •19. Школа для підлітків товариства «Сетлемент», створена с. Шацьким (1878-1934).
- •22.Основні ознаки проектної діяльності.
- •23. Сутність процесу проектування та проекту.
1. Основні завдання та змістові лінії освітньої галузі «Технологія» у старшій школі.
Через зміст освітньої галузі "Технологія" забезпечується виконання таких завдань:
- формування технічного світогляду і відповідний рівень освіти, закріплення на практиці знань про технологічну діяльність, спираючись на закони та закономірності розвитку природи, суспільства, виробництва і людини;
- ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунікаційних технологій в сучасному виробництві, науці, повсякденному житті та їх підготовка до раціонального використання комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням;
- ознайомлення та залучення учнів до різних видів діяльності, формування необхідних для цього знань і вмінь, навчання учнів способів поводження з різноманітними засобами праці;
- створення умов для професійного самовизначення, обґрунтованого вибору професії з урахуванням власних здібностей, уподобань і інтересів;
- формування в учнів культури праці, навичок раціонального ведення домашнього господарства, культури побуту, відповідальності за результати власної діяльності, комплексу особистісних якостей,
- потрібних людині як суб'єкту сучасного виробництва і культурного розвитку суспільства;
- виховання активної життєвої позиції, професійної адаптивності, готовності до безперервної професійної освіти, конкурентної боротьби на ринку праці, потреби ініціативно включатися в систему нових економічних відносин, в підприємницьку діяльність;
- створення умов для реалізації особистісно-орієнтованого підходу до навчання, виховання та розвитку особистості.
Вирішення загальноосвітніх завдань освітньої галузі зумовлює необхідність формування в учнів певної сукупності знань, умінь і навичок. Основою для їх формування повинно стати відповідне змістове наповнення галузі.
Структурування змістового наповнення галузі відбувається на основі таких змістових ліній:
- людина в технічному середовищі;
- технологічна діяльність людини;
- соціально-професійне орієнтування людини на ринку праці;
- графічна культура людини;
- людина та інформаційна діяльність (елементи інформології, основи інформаційних технологій, основи алгоритмізації і програмування);
- проектна діяльність людини у сфері матеріальної культури.
Усі змістові лініїє наскрізними для реалізації змісту галузі в основній і старшій школі та основані на наступності між початковою, основною, старшою та вищою освітою.
Основою реалізації змістових лінійє проектно-технологічна та інформаційна діяльність, яка інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого задуму до реалізації готового продукту.
Проектно-технологічний підхід дасть можливість реалізувати варіативність у змісті трудової підготовки учнів.
Змістове наповнення предметів освітньої галузі має чітко виражену прикладну спрямованість і реалізовується головним чином на основі практичних форм і методів організації занять.