Информационный буклет НМетАУ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА МЕТАЛУРГІЙНА АКАДЕМІЯ УКРАЇНИ

НА В Ч А Н Н Я

УНАЦІОНАЛЬНІЙ МЕТАЛУРГІЙНІЙ АКАДЕМІЇ УКРАЇНИ

Дніпропетровськ

2006

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНА МЕТАЛУРГІЙНА АКАДЕМІЯ УКРАЇНИ

О.Г. ВЕЛИЧКО, В.П. ІВАЩЕНКО, О.Г. ЯСЕВ, О.Д. РОЖКОВ

Д О В І Д Н И К

(ЗАПИТАННЯ ТА ВІДПОВІДІ)

Дніпропетровськ

2006

2

ЗМІСТ

2.Структурні підрозділи академії, які організовують і проводять навчальний процес ……………………..………………………….…... 14

3.Загальні положення ……………………………………………….…... 24

8.Інша корисна інформація……………………………………................ 59

Рекомендована література……………………………………………. 61 Додаток А - Основні документи студента і випускника……………. 62 Додаток Б - Перелік і загальний обсяг навчальних дисциплін,

що вивчають студенти відповідних напрямів підготовки (спеціальностей) у НМетАУ……………….. 64

Додаток В - Плани корпусів академії……………………..…………. 78

3

4

Напрями і спеціальності, за якими здійснюється підготовка фахівців в академії…………………………………………………………………………..…. 24, 25

5

6

ПЕРЕДМОВА

Організація навчання у вищому навчальному закладі і, зокрема, у Національній металургійній академії України, викликає у учасників навчального процесу (навіть у найбільш досвідчених викладачів, а тим більше у студентів) безліч запитань, відповіді на які можливо знайти у багатьох нормативних або довідкових матеріалах.

Автори систематизували найбільш популярні запитання, відібрали прийнятні і змістовні форми відповідей та об'єднали їх у зручний для користування довідник, який видається в оновленій редакції з урахуванням позитивних (а іноді і критичних) відгуків щодо попереднього видання 2001 року та змін, котрі відбулися у вищій освіті України за останні роки.

Для забезпечення більш швидкого пошуку інформації до нового довідника включено перелік основних термінів з посиланням на сторінки, де ця інформація висвітлюється. Новими є також блоки інформації, які стосуються змісту освіти (а саме, перелік та обсяг годин для дисциплін, які вивчаються) за напрямами підготовки у Національній металургійній академії України, а також особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу відповідно до вимог Болонської декларації. Корисною є також інформація щодо місцезнаходження аудиторій, інших навчальних та адміністративних приміщень, кафедр і основних підрозділів академії.

Сподіваємось, що нове видання довідника буде корисним широкому колу студентів, аспірантів, докторантів, викладачів та інших співробітників Національної металургійної академії України.

7

1. ОСВІТА У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Освіта – основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави.

Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості і найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумової і фізичної здатностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, які готові до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення загальноосвітнього рівня народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими спеціалістами.

Освіта в Україні ґрунтується на принципах гуманізму, демократії, національної свідомості, взаємної поваги між націями і народами.

Освітня діяльність здійснюється згідно з Конституцією України, законами України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, «Про професійно-технічну освіту», «Про загальну середню освіту» і «Про позашкільну освіту», постановами Верховної Ради України, указами і розпорядженнями Президента України, постановами і розпорядженнями Кабінету Міністрів України, нормативними актами Міністерства освіти і науки, інших міністерств і відомств.

ВИЩІ НАВЧАЛЬНІ ЗАКЛАДИ

ЩО ТАКЕ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД?

Вищий навчальний заклад - освітній, освітньо-науковий заклад, який заснований і діє відповідно до законодавства про освіту, реалізує відповідно до наданої ліцензії освітньо-професійні програми вищої освіти за певними освітніми та освітньокваліфікаційними рівнями, забезпечує навчання, виховання та професійну підготовку осіб відповідно до їх покликання, інтересів, здібностей та нормативних вимог у галузі вищої освіти, а також здійснює наукову та науково-технічну діяльність.

ЯКІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ?

Головними напрямами діяльності вищих навчальних закладів є:

-здійснення освітньої діяльності певного напряму, яка забезпечує підготовку фахівців відповідних освітньо-кваліфікаційних рівнів і відповідає стандартам вищої освіти;

-здійснення наукової і науково-технічної (для вищих навчальних закладів третього і четвертого рівнів акредитації), творчої, мистецької, культурно-виховної, спортивної та оздоровчої діяльності;

-забезпечення виконання державного замовлення та угод на підготовку фахівців

звищою освітою;

-здійснення підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів та їх атестація в акредитованих вищих навчальних закладах третього та четвертого рівнів акредитації;

-вивчення попиту на окремі спеціальності на ринку праці і сприяння працевлаштуванню випускників;

-забезпечення культурного і духовного розвитку особистості, виховання осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах, у дусі українського патріотизму і поваги до Конституції України;

-підвищення освітньо-культурного рівня громадян.

8

ЯКІ ТИПИ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДІЮТЬ В УКРАЇНІ І В ЧОМУ ЇХ ВІДМІННІСТЬ?

ВУкраїні діють такі типи вищих навчальних закладів:

1)університет - багатопрофільний виший навчальний заклад четвертого рівня акредитації, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації широкого спектра природничих, гуманітарних, технічних, економічних та інших напрямів науки, техніки, культури і мистецтв, проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження, є провідним науково-методичним центром, має розвинуту інфраструктуру навчальних, наукових і наукововиробничих підрозділів, відповідний рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення, сприяє поширенню наукових знань та здійснює культурнопросвітницьку діяльність.

Можуть створюватися класичні та профільні (технічні, технологічні, економічні, педагогічні, медичні, аграрні, мистецькі, культурологічні тощо) університети;

2)академія - вищий навчальний заклад четвертого рівня акредитації, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації у певній галузі науки, виробництва, освіти, культури і мистецтва, проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження, є провідним науковометодичним центром у сфері своєї діяльності і має відповідний рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення;

3)інститут - вищий навчальний заклад третього або четвертого рівня акредитації або структурний підрозділ університету або академії, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації у певній галузі науки, виробництва, освіти, культури і мистецтва, проводить наукову, науково-методичну та науково-виробничу діяльність і має відповідний рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення;

4)консерваторія (музична академія) - вищий навчальний заклад третього або четвертого рівня акредитації, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації у галузі культури і мистецтва - музичних виконавців, композиторів, музикознавців, викладачів музичних дисциплін, проводить наукові дослідження, є провідним центром у сфері своєї діяльності і має відповідний рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення;

5)коледж - вищий навчальний заклад другого рівня акредитації або структурний підрозділ вищого навчального закладу третього або четвертого рівня акредитації, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації у споріднених напрямах підготовки (якщо є структурним підрозділом вищого навчального закладу третього або четвертого рівня акредитації або входить до навчального чи навчально-науково-виробничого комплексу), або за кількома спорідненими спеціальностями і має відповідний рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення;

6)технікум (училище) – вищий навчальний заклад першого рівня акредитації або структурний підрозділ вищого навчального закладу третього або четвертого рівня акредитації, який провадить освітню діяльність, пов'язану зі здобуттям певної вищої освіти та кваліфікації за кількома спорідненими спеціальностями і має відповідний рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення.

9

ЯКІ ФОРМИ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ Є В УКРАЇНІ?

Підготовка фахівців у вищих навчальних закладах здійснюється за такими формами: денна (очна); вечірня; заочна, дистанційна; екстернатна.

ЩО ТАКЕ ОСВІТНІЙ РІВЕНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ, ЯКІ ІСНУЮТЬ ОСВІТНІ РІВНІ?

Освітній рівень вищої освіти – характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості інтелектуальних якостей особи, достатніх для здобуття кваліфікації, яка відповідає певному освітньо-кваліфікаційному рівню. До структури вищої освіти входять такі освітні рівні: неповна вища освіта, базова вища освіта, повна вища освіта.

ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНИЙ РІВЕНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ? СКІЛЬКИ РІВНІВ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ІСНУЄ НИНІ?

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти – характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи) певного рівня професійної діяльності.

Сучасна структура вищої освіти України забезпечує отримання таких освітньокваліфікаційних рівнів: молодший спеціаліст; бакалавр; спеціаліст; магістр.

КОГО ГОТУЮТЬ ВНЗ?

Вищі навчальні заклади відповідно до вимог народного господарства у межах ліцензованого обсягу прийому на відповідні напрями підготовки або спеціальності здійснюють прийом на навчання на конкурсній основі за освітньо-професійними програмами підготовки спеціалістів з вищою освітою за відповідними освітньокваліфікаційними рівнями:

Молодший спеціаліст – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності, наприклад, для посади техніка, або їй відповідних.

Особи, які мають базову загальну середню освіту, можуть одночасно навчатися за освітньо-професійною програмою підготовки молодшого спеціаліста і здобувати повну загальну середню освіту.

Освітньо-професійна програма підготовки молодшого спеціаліста реалізується, як правило, вищими навчальними закладами І рівня акредитації.

Бакалавр – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності, наприклад, для посади інженера (без категорії) або їй відповідних. Підготовка фахівців освітньокваліфікаційного рівня бакалавра може здійснюватися на основі освітньокваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста.

Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра реалізується вищими навчальними закладами ІІ-ІV рівнів акредитації.

10