Теми робіт /завдання 1/
Обґрунтуйте доцільність вивчення психології та педагогіки у технічному вузі.
Психологія як наука. Об’єкт, предмет психології.
Класифікація психічних явищ. Функції психіки. Рівні психічного відображення.
Основні методи досліджень у психології.
Поняття людина, індивід, особистість, індивідуальність.
Визначення особистості. Характеристики особистості. Основні типології особистості.
Соціалізація особистості і її вплив на поведінку людини.
Темперамент. Властивості темпераменту. Типи темпераменту.
Характер. Риси характеру. Типи акцентуацій за К.Леонгардом.
Здібності. Задатки. Види здібностей.
Самооцінка особистості. Формування самооцінки. Референтна група.
Потреби. Класифікація потреб. Формування потреб.
Структура діяльності. Види діяльності. Знання, вміння, навички.
Рівень суб’єктивного контролю.
Емоції. Функції емоцій. Інформаційна теорія емоцій.
Стрес та шляхи його подолання.
Вольова поведінка. Воля і ризик. Самовиховання волі.
Спілкування. Функції спілкування. Види міжособистісного спілкування.
Вербальна і невербальна комунікація.
Рівні спілкування. Психологічні бар’єри у спілкуванні.
Аспекти спілкування: інтерактивний, перцептивний, комунікативний.
Група. Структура групи. Рольова диференціація в групі.
Теорії лідерства. Формальні і неформальні лідери. Врахування феномену лідерства при вирішенні проблем управління поведінкою групи.
Професіограми та їх роль у кадровій роботі.
Конфлікт. Причини і класифікації конфліктів. Шляхи подолання конфліктів.
Мотиваційна сфера особистості. Змістові і процесуальні теорії мотивації.
Перцептивний аспект спілкування. Типові схеми формування першого враження.
Основні підходи до розгляду особистості. 16-и факторний особистісний опитувальник Кетела.
Таблиця 1.
-
Варіант
ЗНАЧЕННЯ ПАРАМЕТРІВ
Демонстративний
Педантичний
Застрягаючий
Збудливий
Гіпертимний
Дистимний
Циклотимний
Тривожний
Екзальтований
Емотивний
f
8
16
14
9
21
6
12
12
12
15
0
14
8
10
6
18
9
12
3
12
9
0
8
10
12
9
18
12
12
6
18
15
+1
12
16
18
21
18
15
21
12
18
6
+4
16
6
14
12
15
15
9
6
12
12
+25
10
18
10
15
15
9
21
9
18
12
-20
10
12
8
12
15
9
15
6
12
9
+7
14
18
16
15
12
18
15
15
24
21
-10
16
12
14
9
9
9
6
6
18
21
+20
8
12
8
3
12
9
3
15
12
12
0
18
6
10
12
24
6
12
3
12
18
+7
8
16
6
18
12
12
15
6
12
9
+15
14
20
16
15
12
6
12
9
6
3
-14
10
10
10
9
21
6
12
0
12
3
0
20
12
22
18
9
9
9
15
18
18
+1
10
20
6
3
15
6
12
12
12
6
+2
18
6
12
15
21
3
12
9
6
12
+13
18
20
12
12
12
12
24
15
24
24
+6
20
18
18
12
24
9
15
15
18
18
+7
10
24
14
3
15
18
18
18
18
24
+9
14
12
14
9
21
6
18
3
12
15
+11
12
14
12
6
15
12
15
12
12
12
+12
14
18
14
12
15
15
24
9
24
24
+20
16
14
16
2
18
18
9
18
18
12
-21
12
14
16
15
6
21
12
9
6
6
+3
12
12
4
3
15
9
12
12
12
12
0
6
14
10
12
18
12
6
9
12
15
+3
14
4
8
9
12
9
12
6
6
12
- 1
Зазначені в таблиці 1 параметри означають:
Акцентуації характеру (за К. Леонгардом)):
Діапазон вимірювання кожного з параметрів [0÷24] балів.
[ 0 11[ – низький рівень (акцентуація відсутня),
[12 17[ – середній рівень (акцентуація прихована),
[18 24] – високий рівень (акцентуація явна).
Рівень функціональної асиметрії. (Діапазон вимірювання параметру [-50 ÷ +50] балів)
f - рівень функціональної асиметрії:
[- 50 ÷ -6[ – логічний тип мислення,
[-5 ÷ +5] – мішаний (логічно-художній) тип мислення,
]+6 ÷ +50] – художній (інтуїтивний) тип мислення.