ТЕМА 13

Зміст логопедичного заняття визначався мовленнєвими можливостями дітей. Основними орієнтирами в послідовній роботі логопеда служить загальновідомі ступені: зв'язне й відображене мовлення, відповіді на запитання і так далі.

Логопедичні заняття з дітьми носять як груповий, так і індивідуальний характер. Переважно індивідуальний характер має корекційна робота з дітьми з порушенням звуковимови.

При правильно організованому мовному режимі в логопедичному стаціонарі великий колектив дітей, різних за віком, але однорідних за мовними розладами має навіть низку переваг. Наприклад, з'являється можливість шефства старших над молодшими, сильніших (у мовленнєвому відношенні) над слабкими, тим самим розширюються рамки наочної психотерапії.

Виховна робота

В умовах літнього табору-санаторію логопедична і виховна робота нерозривно переплітаються. Форми виховної роботи з дітьми в групах є різноманітними: одноденні походи, прогулянка в ліс за ягодами, за грибами, знайомство з природою рідного краю, виходи на річку, різні турніри і змагання, робота на ділянці, самообслуговування і підтримка порядку на території і в приміщенні, ручна праця і різноманітні ігри, читання, бесіди, перегляд кінофільмів, підготовка і проведення концертів самодіяльності, піонерське вогнище та ін.

Велика увага надається розвитку дитячої художньої самодіяльності, що має величезне значення в лікувально-педагогічній роботі з дітьми, що із заїканням. Елементи її включалися обов'язково в логопедичні та логоритмічні заняття. За весь цикл перебування в таборі діти групами готують два концерти: один — в середині курсу, інший — в кінці.

Перший художній виступ дітей проводився у формі запитань і відповідей і носить характер вечора запитань і відповідей, літературної, географічної або математичної вікторини, вечора загадок. До урочистих подій в групі, діти святково прикрашають зал, готують відповідні декорації і костюми, розсилають запрошеним вхідні квитки. В день виступу діти (окрім дошкільників) є повними господарями в залі: слідкують за порядком, виступають, відзначають переможців. У вечері запитань і відповідей приймають участь всі діти групи.

Мета першого виступу кожної дитини полягає в підведенні підсумків їх мовної роботи. Кожен виступ дітей ретельно продумує логопед і вихователь, підбирається матеріал відповідно до мовних можливостей дитини, Другий концерт — завершальний. Цей концерт проводиться за наступною схемою.

1. Коротке повідомлення логопеда про мету дитячих виступів.

2. Прослухування батьками первинного магнітофоного запису мовлення дітей, зробленого при їх надходженні в табір-санаторій в одному з останніх записів, що відображає їх мовлення в даний час на логопедичних заняттях.

3. Дитячі художні виступи.

4. Бесіда логопеда з батьками про результати роботи їх дітей, поради, рекомендації з подальшої їх роботи в домашніх умовах.

Окрім цих двох обов'язкових для всіх дітей художніх виступів готується один спільний концерт дитячої художньої самодіяльності, який складається з кращих номерів груп. Цей великий концерт діти дають по закінченню свого літнього лікування і відпочинку для місцевих жителів. Перед початком концерту логопед проводить невелику бесіду про заїкання у дітей, його лікування і попередження.

Досвід показує, що логопедичні сезонні санаторії для дітей із заїканням можна рекомендувати в якості однієї з ланок в спільній системі організації логопедичної допомоги дітям і підліткам.

РЕЖИМ ДНЯ логопедичного табору-санаторію

7.30-8.15 — підйом, прийом ліків, фізкультурна і мовна зарядка, ранковий туалет;

8.15-8.30 — лінійка

8.30-9.15 — сніданок і підготовка до занять;

8.30-9.00 — ранкова конференція співробітників;

9.15-10.00 — перше логопедичне заняття;

10.15-11.00 — друге логопедичне заняття;

11.15-12.00 — третє логопедичне заняття;

12.00-13.00 — виховна година;

13.00-14.30 — рухливі ігри, підготовка до обіду, обід;

14.30-16.30 — післяобідній відпочинок;

16.30-19.00 — прийом ліків, полуденок, ігри, рогулянки, праця

19.00-2000 — вечеря

20.00-2200 — спокійні ігри, читання, підготовка до сну, прийом ліків

22.00 — сон .