Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
Кафедра истории, теории и методики обучения
УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры ИТиМО
27 января 2012 г., протокол № 5
Зав. кафедрой:
В.М.Кириллов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
дисциплины
Методология и методика исследовательской деятельности в предметной области
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению
050100 Педагогическое образование Профиль «История»
Автор-составитель УМК
Кириллов В.М.
Нижний Тагил, 2012
ПАСПОРТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Перечень основных компонентов:
Рабочая программа учебной дисциплины, включающая в себя:
пояснительную записку
учебно-тематический план
содержание курса
требования к самостоятельной работе студентов
тематику семинаров
образовательные технологии, рекомендованные к применению в учебном процессе по данной дисциплине
организация самостоятельной работы студентов
организация текущего контроля успеваемости
итоговая аттестация студентов
аттестационный материал: вопросы к письменной работе по основным проблемам курса (зачет)
терминологический минимум
список литературы
Электронные учебно-методические материалы – учебно-методическое пособие «Теория и методология истории» (с системой поиска), содержащие:
лекции по основным разделам дисциплины
темы семинаров с литературой (обязательной и дополнительной)
приложение с развернутым вариантом методики исторического исследования
приложение с вопросами к анализу методологии или концепции научной работы историка (для написания реферата)
приложение с примером описания методологии конкретно-исторического исследования
словарь имен и понятий
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
__________________________________________________________________
У Т В Е Р Ж Д А Ю
Проректор по УМР
_________________
/Л. П. Филатова/
«___»_______2012 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Методология и методика исследовательской деятельности в предметной области
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению
050100 Педагогическое образование Профиль «История»
Нижний Тагил
2012
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры истории, теории и методики обучения 27 января 2012 г., протокол № 5 .
Завкафедрой В.М.Кириллов
Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Социально-гуманитарного института НТГСПА 2012 г., протокол №.
Директор СГИ А. М. Ганиев
Составители:
В.М.Кириллов, профессор кафедры истории, теории и методики обучения.
Пояснительная записка
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о теории и методике исторического исследования.
Задачи дисциплины:
ознакомить с научными концепциями, объясняющими единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке;
изучить общенаучные, специально-исторические и междисциплинарные методы исторического исследования;
научить применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов;
научить использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем;
обучить применению полученных теоретических знаний на материале своего научного исследования (курсовой работы по профилю).
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Методология и методика исследовательской деятельности в предметной области» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.3.8)
-описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (блоками, модулями, дисциплинами, практиками). Дисциплина нацелена на формирование знаний студентов по ключевым проблемам методологии научного исследования, и призвана научить применению теоретических концепций и методов исследования в основной сфере профессиональной деятельности.
- требования к уровню подготовленности обучающегося к освоению данной дисциплины, сформированному в результате изучения предшествующих дисциплин (модулей). Изучение данной дисциплины подготовлено сформированными у студентов в рамках обучения в бакалавриате знаниями древней и средневековой истории зарубежных стран и России, навыками работы с научной литературой и иными источниками исторической информации.
Для освоения дисциплины «Методология и методика исследовательской деятельности в предметной области» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История первобытного общества», «История древнего мира», «История средних веков», «Вспомогательные исторические дисциплины», «История России с древних времен до XVIII в.».
- межпредметные связи (указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующей). Освоение дисциплины «Методология и методы исследовательской деятельности в предметной области» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Историография», «Новая и новейшая история стран Востока», «Новая и новейшая история стран Запада», дисциплин по выбору студентов, написания курсовой работы по профилю и ВКР.
- ожидаемые результаты изучения:
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
научные концепции, объясняющие единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке
уметь:
применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов;
использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем;
владеть навыками:
культуры мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения участия в дискуссиях по ключевым проблемам учебного курса;
применять полученные теоретические знания на материале своего научного исследования (при написании курсовой работы по профилю и ВКР)
- вклад дисциплины в формирование общекультурных и профессиональных компетенций: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- ориентируется в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4),
применяет методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5),
использует общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).
готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7),
- принципы отбора содержания учебного материала дисциплины и его организации.
В качестве основных принципов отбора содержания учебного материала могут быть указаны следующие:
– принцип целостного отражения в содержании предмета задач профессиональной подготовки студента и формирования его общей культуры;
– принцип соответствия содержания учебного предмета современным достижениям и реальным перспективам развития науки (философии, педагогики, психологии и т. д.) и образовательной практики;
– принцип гуманитаризации, в соответствии с которым данная дисциплина рассматривается как подготовка будущего специалиста к работе с людьми, как средство формирования его общей гуманитарной культуры;
– принцип соответствия содержания данной дисциплины насущным требованиям профессионального образования, актуальным ожиданиям общества, потребностям практической сферы деятельности;
– принцип фундаментализации, обеспечивающей интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и взаимосвязи материала разных учебных дисциплин, усиление и упорядочение межпредметных связей, обеспечивающих многоаспектную подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности, осознание студентами единства научного познания и практической преобразующей деятельности;