4.2. Темы рефератов и эссе

1. Классические теории социологии

2. Конт как основатель социологии. Сущность позитивизма

3. Современные социологические теории: символический интеракционизм, теория обмена, этнометодология.

4. Количественные методы социологического исследования

5. Качественные методы социологического исследования

6. Исторические и современные типы обществ

7. Мировая система и процесс глобализации

8. Социальная структура и социальная стратификация

9. Теория социальной стратификации П.А. Сорокина

10. Социальная мобильность: виды, показатели

11. Социализация личности

12. Теории социализации: З. Фрейд, Дж. Мид, Ч. Кули, Э. Эриксон

13. Девиантное поведение: понятие, структура, категории девиантологии

14. Психологические теории девиантного поведения

15. Биологические теории девиантного поведения

16. Социологические и культурологические теории девиантного поведения

17. Социальный контроль: понятие, структура, функции

18. Механизмы социального контроля

19. Социология социальной безопасности: понятие, виды, угрозы безопасности

20. Политическая социология: теории, этапы развития

21. Социология власти: признаки функции и виды власти. Партии, общественно-политические движения

22. Гендерная социология: этапы развития, понятие гендера

23. Теории гендера в социологии

24. Управление в социальной сфере: принципы, уровни, направления

25. Социологическая и экономическая трактовка занятости

26. Социальные изменения. Теории прогресса, цивилизационная теория

27. Модернизация и институционализация общества

28. Программа социологического исследования. Общенаучные методы социологии

Глава 6. Тестовые задания

Педагогический тест — это инструмент

оценивания обученности учащихся, состоящий

из системы тестовых заданий, стандартизованной

процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Википедия

Активизация учебной деятельности

достигается различными формами контроля

и их правильным сочетанием.

Ю. К. Бабанский.

Теоретической основой использования интерактивных методов контроля в высшей школе служат концептуальные положения: теории тестового педагогического контроля (В. А. Аванесов); теории создания тестов для системы образования (А. Н. Майоров); теории моделирования учебных технологий (В. П. Беспалько); теории оптимизации учебно-воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский, Г. И. Щукина); теории ценностного восприятия личностью учебного материала (И. Я. Лернер); теории активизации познавательного интереса (Г. И. Щукина).

Тест рассматривают как систему заданий возрастающей трудности

специфической формы, которая позволяет объективно оценивать уровень и структуру знаний студентов. Для систематической проверки своих успехов в постижении педагогики по окончании изучения каждого модуля выполняйте предлагаемые Вам тестовые задания. Алгоритм работы с тестовыми заданиями достаточно прост: в рабочей тетради или на отдельном листе даёте ответы на тестовые задания, а потом сверяете с ответами в гл. 6. Если Вы ошиблись, то разбираетесь с причиной ошибки, а потом проходите тест заново.