Содержание
Введение………………………………………………………………………...2
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования…………………........4
Сущность понятия «этикет»……………………………………….........4
Историческая справка…………………………………………………...5
Глава 2. Русский речевой этикет, техника реализации этикетных форм…...9
2.1. Специфика русского речевого этикета…………………………………...9
2.2. Этикетные нормы, техника и средства реализации этикетных форм…18
Заключение……………………………………………………………………..33
Список литературы……………………………………………………………35
Введение
Этикет определяет поведение любого человека. Это не только те правила, которым необходимо следовать за столом или в гостях, это вообще все нормы человеческих взаимоотношений. При помощи таких правил регулируются взаимодействия с окружающими. Самую важную роль в этикетном выражении отношений к людям играет наша речь.
1.Актуальность проблемы исследования.
Актуальность исследования проблемы речевого этикета личности обусловлена сложившейся в настоящее время в стране социально-экономической и культурной ситуацией, характеризующейся острыми конфликтами на почве духовного и нравственного кризиса общества, связанного с утратой культуросообразных способов регулирования взаимоотношений между субъектами общения как на межгосударственном, так и на личностном уровнях.
«Кризис культуры», «возрождение культуры» - эти понятия характеризуют современное российское общество, которому присущи изменения приоритетов в общественных ценностях и утрата морально-эстетических ориентиров. Частным проявлением кризиса культуры является низкая культура речевого общения взрослых. В современной языковой практике прослеживается утрата лучших речевых традиций, продолжает набирать силу процесс «огрубления» нравов общества, что влечет за собой увеличение в детской речи лексики со сниженной эмоционально-экспрессивной окраской, просторечных форм, вульгаризмов, жаргонизмов.
Общество нуждается в образованной, воспитанной личности. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться языковыми выразительными средствами, стилистическим многообразием языковых средств - надежная гарантия личностного успеха.
2.Степень научной разработанности проблемы.
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы отечественных ученых, посвященные: теории развития личности (А. В. Петровский, В. А. Аверин, В. С. Мухина); теории речевой деятельности (JI. С. Выготский, Н. А. Леонтьев, М. Р. Львов); теории индивидуализации и личностно-ориентированного подхода (Е. В.Бондаревская, В. Г. Бедерхано-ва, В. Е. Гурин, А. А. Кирсанов, А. И. Савостьянов, P. М. Чумичева, И. С. Якиманская); этическим проблемам общения: в педагогике (Л. В. Артемова, Т. И. Бабаева, В. Д. Бакиева, В. В. Бушелева, Д. А. Исмаилова, С. В. Петерина и другие); в психологии (Т.Антонова, А. А. Бодалев, Я. Л. Коломинский, Е. С. Кузьмин, В. Н. Мяси-щев, А. В. Петровский и другие).
3.Объект исследования.
Объектом исследования является русский речевой этикет.
4.Предмет исследования.
Предметом исследования является
5. Цель исследования.
6.Гипотеза.
7.Структура работы.