- •Методические рекомендации для студентов
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3. Цели занятия.
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2.Задания для срс во внеучебное время
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9.1. Литература
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
1. Задание для всех:
- Проработать текст лекции на тему «Воспитание и развитие личности»
- Прочитать текст учебника Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. - М.: ВЛАДОС, 2008. // ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/ Глава о воспитании.
Обратить внимание на вопросы, соответствующие:
- темам сообщений, материалу о теории коллектива А.С. Макаренко,
- классификации современных технологий воспитания (основание классификации – степень свободы личности – от принудительного воспитания до бесконтрольной самореализации)
- авторской модификаций технологии свободного воспитания - системе В.А. Караковского или системе М.П. Щетинина
2. Задание для подгрупп
Все разбиваются на 5 подгрупп
Трём подгруппам подготовить на 10 минут сообщения на темы:
Виды и задачи воспитания
Принципы воспитания и правила их реализации.
Методы воспитания
Двум подгруппам подготовиться к дискуссии на тему: «Сочетаются ли воспитание в коллективе и свобода личности?»
Дополнительно прочитать А.С. Макаренко «Педагогическая поэма».- М.: Правда, 1971 г. - Ч.1. Гл. 25. Командирская педагогика. Гл.28. Начало фанфарного марша.
Более тщательно изучить классификации современных технологий воспитания (основание классификации – степень свободы личности – от принудительного воспитания до бесконтрольной самореализации) и авторские модификации технологии свободного воспитания - систему В.А. Караковского и систему М.П. Щетинина
При подготовке ответьте на вопросы:
Возможна ли полная свобода личности от коллектива?
Какие бывают взаимоотношения у личности с коллективом?
Как влияет коллектив на личность?
Что лучше – принудительное воспитание или бесконтрольная самореализация?
Имеет ли право коллектив защищать себя от личности?
Какие плюсы и минусы вы видите в командирской педагогике А.С. Макаренко? Приведите конкретные примеры.
Удалось ли В.А Караковскому совместить коллективное воспитание и личностную самореализацию?
Какие позитивные мысли вам приходят в голову при анализе системы М.П. Щетинина? Что вам кажется неверным?
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
В качестве контроля сформированности компетенций
1. ОК-2 предлагается студентам ответить на вопросы:
Как связаны педагогическая наука и философия? Медицина? Психология? Социология? Антропология?
Какое из определений четырёх основных категорий педагогики вы считаете наиболее точным?
Что же такое педагогический процесс?
Какие компоненты педагогического процесса вы можете назвать применительно к нашему сегодняшнему практическому занятию? К процессу обучения на вашей специальности в данном медицинском вузе?
2. ОК-6, ОК-8, ОК-10: контроль осуществляется на основе выполненного задания по самостоятельной работе (этап 7. данного практического занятия)
Учебно-материальное обеспечение
Литература
а) Обязательная
Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. Кн. 1: Общие основы. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с. //_Электронная библиотека ТГМУ: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека».
Подласый, И.П. Педагогика:учебник/И.П. Подласый.-М.: Высшее образование, 2006.-540 с.-(Кристалл знаний).
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2007.
2.Дополнительная
1. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с. // ЭБС «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru/
3.Интернет-ресурсы
Бордовская Н., Реан А. Педагогика / Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
10. Оснащение практического занятия:
а) наглядные пособия: схемы, изготовленные студентами
б) Технические средства обучения:
Компьютер для подготовки к занятиям и материалы, разработанные преподавателем, представленные в папке кафедры педагогики в компьютерном классе.
Тема занятия № 4. Воспитание личности
Мотивация изучения темы.
Данная тема направлена на пробуждение у студентов интереса к процессам воспитания и развития личности, который имеет отношение и к личностной, и к профессиональной сфере жизни студента. Вопросы воспитания и развития человека, педагогические пути решения проблем затрагивают область будущей профессиональной деятельности специалиста-клинического психолога.
Данное занятие связано с лекцией той же тематики, а также с практическими занятиями № 5 и № 12, раскрывающими такую базовую категорию педагогики, как «развитие», и помогающими осмыслить пути собственного будущего профессионального и личностного развития.