распечатоть во вторник

Возраст

Сфера

Дошкольный возраст

Младший школьный возраст

Подростковый возраст

Взрослость и зрелость

Справочная литература

Темперамент

«Слушай хлопки»

«Воздушный шарик»

«Насос и мячик»

«Драка»

«Лягушка»

«Путаница»

«Загадочная трубочка»

«Зайки и слоник»

«солнечный зайчик»

«Интонация»

Метод «Обучения самостоятельной работе»

Метод» Активного обучения» и «Проективной деятельности»

«Интонация»

Метод «Обучения самостоятельной работе»

Метод» Активного обучения» и «Проективной деятельности»

«Интонация»

Грецов «Лучшие упражнения для эффективной коммуникации»

«Шпаргалка для родителей» www.uchmet.ru

Характер

«Автопортрет»

«Затейник»

«Ищем секрет»

«Стучи, поезд, стучи»

«Изобрази отгадку»

«Неоконченный рассказ»

«Портрет»

«Ведение дневника»

Социальная среда, Физиологические условия

http://psyera.ru/formirovanieirazvitieharaktera551.htm

Зимбардо Ф.Д.«Застенчивость»

Способности

«Зашиваем ковер»

«Сделай так»

«Узнай предмет»

«Исправь ошибку»

Ролевые игры.

Занятие оригами

Мозговой штурм.

Составление ментальных карт.

Техника шляп.

Нельке.М

Техники керативности: М, 2003

Ушакова О.С. «Развитие речи детей дошкольного возраста»

Мотивационная сфера

"Отношение ребенка к обучению в школе"  Задача этой методики — определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в школу.

Поощрение.

Сотрудничество с ребенком.

Создание таких ситуаций и заданий, которые вели бы его к успеху.

«Что, где, когда?»

«Сильное звено»

«Что, где, когда?» «Сильное звено»

Леонтьев «Мотивация достижения»

Марков. А.К. «Формирование мотивации учения в школьном возрасте»

Ощущение и восприятие

«Теремок»

«Рисование песком»

«Скажи что изменилось?»

«Шапочка»

«Шапочка»

«Шапочка»

КонструкторУспеха.ру

Регуш Л.А. «Наблюдения в практической психологии»

Внимание

Архитектор.

Вы архитектор, ребенок строитель.

Архитектор показывает с помощью своих кубиков, какое сооружение надо построить  (1749)

Овощи в кастрюльке. Дети становятся в круг. Как только ведущий называет какой либо овощ дети прыгают в круг, если он называет фрукт, то стоят на месте. (1843)

«Наблюдательность»

развитие зрительного внимания

Детям предлагается по памяти подробно описать, что они видели сотни раз. Кончик пальца. (1241)

Нужно сосредоточиться на кончике пальца в течение 3-4 минут.

Медленное дыхание. Следует сосредоточиться не на какой-либо части тела, а, например, на медленном дыхании или паузах между его циклами.  (1242)

Не очень интересная книга. Возьмите заведомо не интересную для вас книгу и начните ее читать. При этом поставьте перед собой цель – найти в этой книге что-нибудь любопытное, что расширит ваш кругозор (1248)

Карта. Участникам дается одна минута чтобы рассмотреть карту, затем сообща нарисовать ее заново. (795)

Рассматриваем предмет.

Очень подробно описывать предметы повседневной жизни. (788)

http://navigatorway.com

Память

12 фотографий. Разложите перед собой фотографии с подписанными под ними фамилиями тех, кто на них изображен. Переверните постарайтесь запомнить, как кого зовут. (1215)

Запоминание слов.  (1223)

10 слов. (1220)

12 фамилий. (1216)

Запоминание и вспоминание этих слов и фамилий.

Зачитываются ряды чисел. Нужно записать запомнившиеся числа. После этого вновь прочитывают ряды чисел и неправильно воспроизведенные по порядку и величине числа зачеркивают. Пропуск числа в ряду не считается ошибкой. Заучивание стихов и отрывков прозы.

Песенное соревнование.  (1740)

Двадцатка слов. (137)

http://navigatorway.com

Мышление

"Вырежи фигуры". Методика предназначается для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей.

Развития словесно-логического мышления.

Игра с геометрическими фигурами.  (1772) Угадай животное. Каждый участник по очереди загадывает животное и описывает его Следующий участник должен отгадать. Если он затрудняется, загадавший животное участник может дополнить его описание.   (1770)

Чем Ворон похож на стол. Один человек называет живое создание (ворон), другой человек называет неживой предмет (стол). Третий рассказывает, чем одно похоже на другое.  (524)

Лестница понятий Производя ряд последовательных обобщений данного понятия  (148)

Сравнение пословиц. Определить, какие пословицы соответствуют друг другу по смыслу.  (169)

http://navigatorway.com

Воображение

Сочинять и рассказывать сказки или переделывать старые сказки.

20 точек. Возьмите лист бумаги и поставьте на нем двадцать точек, разбросав их по всему листу. Соедините точки линией так, чтобы возникло какое-нибудь изображение человека, животного или предмета. Дайте лист ребенку (342)

Ассоциации. (1731)

Визуализирую экзамен В период подготовки к экзамену нужно представлять себе (визуализировать) процесс сдачи этого экзамена. .  (307)

Мини диалог, игра. Разыграть сценку или диалог (792)

Предметы.

Давайте партнеру воображаемые предметы и называйте, что вы подаете:  (929)

http://navigatorway.com

Речь

Назови много:

(образование множественного числа имён существительных)

«Два брата «ИК» и «ИЩ»

(образование от данных существительных при помощи суффиксов слов со значениями очень маленький и очень большой)

Поговорки и скороговорки.

Просить ребенка пересказать текст, или описать какую либо картину

О чем вижу, о том и пою. Упражнение делается в парах. Один человек показывает на любой предмет, который находится в поле зрения. Задача второго – не менее 5 минут рассказывать про этот предмет  (525)

Тренировка с диктофоном, слышишь свою речь и исправляешь недочеты.

Замена слов в тексте на синонимы.

Составление рассказа на основе тезисов.

А.Дорофеева. Развитие речи. М., 1998.

http://navigatorway.com

Эмоции и чувства

Обиженный кустик. Один из детей играет роль обиженного кустика, Он садится в центр и грустит. Ребята по очереди пытаются его утешить, Потом выясняется, какие действия больше всего понравились кустику. (1835)

Собачки.

Дети по очереди превращаются в собачек, которым очень хочется быть счастливыми, чтобы их погладили.   (1841)

Глаза в глаза.  Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.  (1302) Угадай настроение.

Рисунок с нарисованными 5 улыбающимися пчелками и 1 грустной.  Каждому ребенку дается картинка. Задача -раскрасить улыбающихся пчелок и не раскрашивать грустных. Обсудить, по каким признаком ребенок определил, что пчелка грустная.   (1377)

Массаж. (1347)

Позитивные эмоции. По знаку руководителя группа кладет руки на плечи человека и начинают «влучать» в него эмоции любви, одобрения, поддержки. (858)

Ступни соседа. Участники должны встать в круг, взяться за руки, а ноги расставить таким образом, чтобы краем ступни касаться ступни соседа. Глаза полуприкрыты. Ведущий задает ритм, шумно вдыхая и выдыхая. (859)

http://navigatorway.com

Рефлексивная сфера

«Комплементы»

«Ладошки»

«Лесенка»

«Это интересно»

«Ладошки»

«Лесенка»

«Рисунок «Я»»

«Рисунок «Я»»

Лютова, Монина «Шпаргалки для взрослых»

Игорь Вогнов «Основы психологического тренинга» 2000 г.