Подготовка

Оценка времени на выполнение задания

В первую очередь Вам необходимо знать, сколько времени у Вас есть на выполнение задания. Ощущение, что Вы больше не контролируете процесс, потому что отстали – неважно, по какой причине, – может Вас очень сильно демотивировать.

Поэтому особенно важно по возможности выполнять все работы в сроки, установленные в учебном плане.

Можно с уверенностью утверждать, что у Вас не будет столько времени для выполнения задания, сколько хотелось бы в идеальном случае. На работе или дома вполне может произойти какое-то событие, которое повлияет на Ваш график. Однако, зарезервировав время в своем календаре или дневнике, посмотрите, сможете ли Вы его придерживаться. Если Вы поймете, что для некоторых этапов Вам потребуется больше времени, ещё раз посмотрите это задание и выделите на него дополнительное время, для того чтобы было проще с ним работать.

Вас пугают сроки?

Существует множество разных схем работы: одни студенты могут работать только при приближении сроков сдачи, в самый последний момент; другие предпочитают работать понемногу в течение длительного времени. Основная проблема с представителями первой группы состоит в вероятности пропустить некоторые пункты из рассматриваемых нами сейчас, что может привести к нежелательным результатам.

Если Вы медлите до последнего момента, потому что боитесь начать, стоит разобраться, почему это происходит с Вами (как и многими другими).

Это происходит потому, что Вы боитесь начать? Возможно, когда Вы увидели вопрос, Вам показалось, что Вы просто не понимаете, что от Вас хотят. У Вас есть мысли, но Вы не знаете, как их объединить. Возможно, Вы не хотите выполнять задание: оно приводит Вас в уныние. А может быть, Вам необходимо лучше овладеть навыками чтения и выполнения записей? Поразмышляйте о своем опыте. Если в Вашем случае проблемой является откладывание, Вам будет проще помочь себе. Можно задать себе вопрос: «Что я намерен(а) с этим делать? Какая помощь мне нужна?»

«Достаточно хорошо» – это нормально

Мы уже слышим Ваши слова о том, что, какой бы подход Вы ни использовали, Вам всегда не хватает времени на выполнение заданий, и сопереживаем Вам в этом.

Хорошо известно, что ограничения времени представляют собой препятствие в дистанционном обучении, и, независимо от обстоятельств, Вы вполне можете быть удовлетворены выполнением требуемого на хорошем уровне. Вашей целью не

должно становиться выполнение безупречного задания. Вашей целью должен быть максимально хороший результат, возможный в конкретных обстоятельствах, а также обучение на основе опыта и использование комментариев тьютора для совершенствования в будущем.

Что необходимо знать о задании студенту?

Важнее всего, о чем оно (то есть, с какой темой связано). Как только Вы разберетесь с этим, Вам будет легче определить, что

Вы уже знаете, а что ещё только предстоит узнать.

Определяем источники

Какие материалы есть у Вас в распоряжении?

• Скорее всего, Вашими источниками информации в первую очередь являются курсовые учебники и любые готовые текстовые материалы по теме.

• В рекомендациях по выполнению заданий в Буклете заданий (ТМА) в некоторых случаях конкретно указаны разделы, которыми необходимо пользоваться при выполнении задания.

Вам необходимо собрать и упорядочить материал, возможно, под несколькими заголовками (которые можно добавить или, в свою очередь, подразделить). Составленный план поможет Вам включить в письменную работу важный материал по

изучаемой теме.

Черновой вариант

Вы достигли этапа, когда независимо от формы плана пришло время преобразовать его в собственно письменное задание. Скорее всего, эта первая попытка будет иметь вид черновика. Возможно, Вы принадлежите к тем немногим счастливчикам,

которым достаточно одного черновика. Или, если Вы затратили какое-то время на составление плана, для написания окончательной версии может оказаться вполне

достаточно и одного чернового варианта. Но если Вам сложно согласовать противоположные точки зрения или использовать в работе большое количество информации, Вам может понадобиться два или три черновика. В таком случае сделайте паузу и проверьте, придерживаетесь ли Вы плана и не пытаетесь ли включить в него слишком много «на всякий случай». В конце концов, если Вы считаете, что Вам требуется написать много черновых вариантов, чтобы Вас удовлетворил окончательный результат, задайте себе вопрос, почему это необходимо? Что можно сделать для того, чтобы уменьшить количество черновых вариантов и, таким образом, сэкономить время?

Черновик доклада

Как Вы, возможно, помните тремя общими принципами любого доклада (независимо от сферы: исследование в области общественных наук или научный эксперимент) являются следующие:

• С какой целью он сделан?

• Как он сделан?

• О чем он?

Вам необходимо принять решение не только о том, что следует исключить, поскольку это не имеет прямого отношения к теме, но и о том, как максимально эффективно представить остальной материал:

• Вы хотите представить свои выводы в хронологическом порядке?

• Предпочтительными являются тема, виды или категории?

• Что позволит яснее и понятнее представить выводы?

Диаграммы, таблицы и графики помогут более ясно и четко представить результаты. Заголовки или подзаголовки, нумерация абзацев и маркированные позиции также помогут подчеркнуть основные мысли.

Черновик эссе

Как Вы, вероятно, помните, основными компонентами эссе являются:

• Введение.

• Основная часть.

• Заключение.

Первый черновик

Приступая к работе над черновым вариантом, держите перед собой тему задания. Регулярно смотрите на неё, располагая материал в определенном порядке. Вы делаете то, что от Вас требуется, или пишете то, о чём хотите писать?

Введение к докладу

Поскольку введение к докладу выполняет очень специфичную роль, диапазон возможных подходов достаточно ограничен. Функция введения состоит в следующем:

• обрисовать цель исследования или эксперимента: перечислить цели,

• дать обзорную информацию, чтобы уточнить причины проведения

исследования или эксперимента.

Введение к эссе

Что представляет собой введение к эссе и в чем его назначение?

Теоретически введение к эссе может:

• подводить читателя к основной части задания,

• привлекать внимание и интерес читателя,

• пояснять, как Вы будете отвечать на вопрос,

• быть вступлением или пояснять ситуацию,

• давать краткий ответ на вопрос, предваряя более полное объяснение в письменной работе,

• излагать цели задания,

• указывать позицию, которую Вы будете занимать, отвечая на вопрос.

Возможно, оно не выполнит все эти функции. Введение, которое Вы напишете к своему ТМА, может быть кратким и только слегка «зацепит» или увлечет читателя.

Когда надо писать введение?

На каком этапе следует писать введение к письменной работе?

Студенты различаются в своих предпочтениях: написать введение в самом начале работы или в момент, когда они практически закончили работу над выполнением задания.

Ниже перечислены некоторые аргументы «за» и «против» варианта начинать работу над заданием с введения.

Преимущества Недостатки

Помогает преодолеть психологический барьер, вызванный необходимостью начать работу с чистого листа бумаги.

Проясняет принятый Вами подход к ответу на вопрос.

Определившись с подходом, Вам легче проверить, придерживаетесь ли Вы его.

Помогает стимулировать мышление или воображение

Основная часть письменной работы гораздо важнее и требует от Вас полного внимания.

Введение может ограничивать Вас в том, что Вы захотите написать впоследствии; как только Вы станете составлять подробный черновик, Ваша работа может пойти по другому руслу.

Деление на абзацы

Вы помните, как важно группировать свои мысли. Когда Вы начнете работать над черновиком, эти группы мыслей надо

будет подразделить на абзацы.

Абзацы:

• выступают в качестве основного организующего средства;

• в них указывается что-либо характерное или отличительное в плане анализа, аргументов, идей или примеров;

• могут содержать новую тему;

• часто начинаются с утверждения и затем расширяют его рамки или поясняют его;

• включают в себя соответствующие доказательства, информацию или цитаты.

Цитирование

Мы рекомендуем при всех условиях и обстоятельствах стараться излагать Ваши мысли своими словами. Но, возможно, Вы не знакомы с такой практикой, если Вас этому не обучали.

Одна из целей выполнения письменных заданий – сформировать собственное понимание вопросов и продемонстрировать его тьютору. Эффективнее всего можно

сделать это, используя свои слова. Однако в некоторых случаях лучше использовать цитаты непосредственно из курсовых материалов: например, как часть доказательства или когда, по Вашему мнению, автор необыкновенно ярко или эффективно выразил свои мысли. Хороший способ сделать аргументацию более весомой и убедительной – включить в неё соответствующие цитаты, отрывки или факты.

Использование цитат и списывание (плагиат) – совершенно разные вещи. Списывание – это серьезное заимствование из работ других людей и нежелание признать сей факт, в результате создается впечатление, что Вы выдаете их работу за собственную.

Цитаты не должны быть слишком длинными; достаточно пары строк. Не забывайте сопровождать цитаты соответствующими ссылками. Мы не намерены вдаваться в детали, поскольку практика использования цитат зависит от дисциплины и

курса. Еще раз хотим подчеркнуть, что информация о предпочтительном или требуемом стиле представления содержится в рекомендациях к заданиям в Буклете

заданий (ТМА).

Поскольку ссылки служат подтверждением использования слов другого автора, библиографический список позволяет читателю (в данном случае Вашему тьютору)

детально определить источник используемых Вами цитат и даже мыслей. В конце каждого выполненного задания должен присутствовать список источников (даже если это единственный раздел Вашего курса или ТВ программа). Существует большое количество способов представления библиографической информации. Посмотрите,

как это сделано в материалах Вашего курса

Заключение

Как Вы собираетесь закончить работу над черновиком?

В заключении должно быть ясно и лаконично обобщено содержание основной части задания. Полезно ещё раз сослаться на тему задания, подчеркивая и показывая

тьютору, что Вы ответили на вопрос. Заключительный абзац не должен содержать ничего нового, хотя может включать в себя предложения о том, что необходимо рассмотреть в будущем. В нём должны быть выделены ключевые элементы Вашей аргументации.

Шлифовка

Зачем нужна шлифовка?

Если Вы подошли к этапу шлифовки, это означает, что Вы почти закончили работу.

Что означает шлифовка, что она подразумевает? Представьте себе, что Вы полируете автомобиль или мебель. Зачем Вы это делаете? Обычно для того, чтобы они хорошо выглядели, чтобы представить их в самом лучшем виде для собственного

удовольствия или с целью произвести впечатление на других, возможно, потому что хотите их продать. Если это объект, который Вы цените, стоит постараться, чтобы он выглядел как можно лучше: он этого заслуживает. А эффективность шлифовки зависит от затраченных на данный процесс времени и энергии.

Надеемся, Вы обратили внимание, что это относится к заданиям. Первая реакция Вашего тьютора на начальные страницы Вашего задания, скорее всего, будет значительно зависеть от того объёма шлифовки, который Вы сможете выполнить.

Как хорошо отшлифовать работу

Ниже перечислены признаки, по которым можно судить об использованных Вами методах шлифовки. Их можно найти в рекомендациях большинства курсовых мате-

риалов по выполнению заданий, которым, к сожалению, студенты не всегда следуют.

Положительные признаки Отрицательные признаки

Текст обработан в текстовом редакторе.

Использован двойной межстрочный интервал.

С обеих сторон текста оставлены широкие поля для

комментариев тьютора.

Заголовок располагается вверху первой страницы.

Орфографические ошибки полностью отсутствуют

или их очень немного.

Абзацы не слишком короткие и не слишком длинные.

Оставлен интервал между абзацами.

Точные и достаточно подробные ссылки на цитаты.

В конце задания приведен библиографический список

использованной литературы с указанием источников.

Страницы пронумерованы.

На каждой странице указано имя и персональный

идентификатор студента

Набранный на компьютере текст занимает всю страницу, нет полей и интервалов между строк и абзацев.

Отсутствует заголовок.

Текст не подразделен на разделы или абзацы.

Слишком много маленьких разделов или абзацев.

Нет ссылок и/или библиографического списка.