64.Виды и содержание наглядных пособий при изучении различного материала в русском и украинском языках. Дидактический материал к урокам русского языка. Использование икт на уроках языка.
Учебно-методический комплект – совокупность учебно-методических средств, обеспечивающих достаточную эффективность учебного процесса.
Методические пособия для учителя
Дидактические материалы, таблицы, хрестоматии
Учебник
1 класс : - Учебник - Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. Русский язык. Учебник для 1 класса. – К.: ИЦ «Освіта», 2012. ; - Стативка В.И., Самонова Е.И. Русский язык. Учебник для 1 класса. – К.: Генеза, 2012.
Методические пособия для учителя: - Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. Уроки устного практиче-ского курса русского языка: Пособие для учителя. – К.: ИЦ „Освіта”, 2013. ; -Стативка В.И., Самонова Е.И. Уроки русского языка в 1 классе: Пособие для учителя. – К.: Генеза, 2012
Дидактические материалы, таблицы, хрестоматии : - Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – К: ИЦ „Освіта”, 2012.
2 класс :- Учебник -Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. Русский язык. Учебник для 2 класса. – К.: ИЦ «Освіта», 2012.
НАГЛЯДНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (А.П.Коваль)
непосредственно языковая
изобразительная
- репродукции картин;
слуховая
зрительная
-
иллюстрации из книг и 
журналов;
-чтение текстов мастерами - предметные рисунки;
художественного слова; - диафильмы, слайды,
- демонстрация образцов кинофильмы.
произношения звуков,
зрительно-речевая
слов
зрительно-предметная
- муляжи; - схемы;
- предметы окружающей - обобщающие
действительности. таблицы;
- учебные алгоритмы.
65.Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по русскому языку в 3-4 классах.
Требования к знаниям и умениям к концу периода обучения элементарному чтению и письму
Учащиеся должны з н а т ь:
о существовании различных языков, о близости русского и украинского языков, о необходимости разграничивать их в речи;
названия букв русского алфавита;
перечень гласных звуков под ударением (6);
термины: твердый-мягкий, звонкий-глухой, согласный звук, текст, предложение, знаки препинания (. , ? , ,);
правила поведения во время диалога, беседы;
качества хорошего чтения вслух.
Учащиеся должны у м е т ь:
понимать с одного прослушивания основное содержание незнакомого художественного текста, его основную мысль, значение отдельных образных слов, выражений (время звучания 1-2 мин.);
составлять диалог (4-5 реплик на каждого собеседника, не считая этикетных формул начала и конца диалога);
пересказывать текст (50-60 слов);
читать вслух плавно, с соблюдением норм произношения, правильно интонируя предложения, со скоростью 50-60 слов в минуту;
списывать текст, сверяя написание с образцом (объем текста 35-45 слов; скорость письма – 20-25 знаков в минуту);
соблюдать требования к технике письма;
различать текст и не связанные между собой предложения;
связывать между собой 2 предложения, используя предусмотренные программой средства связи;
ставить вопросы по содержанию текста;
различать предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу, побуждение к действию; составлять такие предложения;
находить в предложении пары связанных между собой слов (с помощью вопроса);
составлять сочетания слов, используя слова в нужной грамматической форме;
правильно произносить вслед за учителем слово, затем - цепочку звуков этого слова; произносить тот или иной звук слова (первый, последний, идущий вслед за указанным звуком);
определять ударение в слове;
читать алфавит, правильно называя буквы;
правильно произносить и писать словарные слова (60 слов).