Социология ч.2 Малаканова 2004
.pdf
XIX век Географическая школа
Представители – С. М. Соловьев, В. О. Ключевский
Например, С. М. Соловьев отмечал, что своеобразное положение России между Европой и Азией обусловило ведение постоянной борьбы с кочевниками.
Крепостное право рассматривалось как вынужденная мера, вызванная необходимостью использования жестких форм управления подданными, потребностью умножения войска в связи с огромными просторами, суровостью климатических условий.
Вопрос:
?Выделите и охарактеризуйте слабые стороны географической школы?
51
Социальная теория марксизма |
XIX век |
|
|
Основоположники данной теории Карл Маркс
(1818 – 1883)
Фридрих Энгельс
(1820 – 1895)
К. Маркс отрицательно отнесся к классификации наук О. Конта и к проекту создания социологии.
Те функции, которые, согласно О. Конту, должна выполнять социология, фактически уже реализует политическая экономия – наука об экономической структуре общества.
К. Маркс связывает проблему смысла человеческого существования с действием механизмов разделения общественного труда и функциями и деятельностью институтов частной собственности.
52
XIX век Социальная теория марксизма
Главной движущей силой является классовая борьба между буржуазией и пролетариатом.
Социальная теория марксизма связывает развитие общества с революцией, которая разрушает старое общество , т. е. низвергает старую власть.
53
XIX век
Психологические школы
Психологические школы
Психология толпы Гюстав Лебон
(1841 – 1931)
Основной тезис:
Решающую роль в социальных процессах играет не разум, а эмоции. Все общество делится на элиту и
толпу.
Социальная психология Чарлз Х. Кули
(1864 – 1929)
Основной тезис:
Изучение психологических причин, механизмов и закономерностей поведения людей в группах и общностях, а также психологических характеристик людей, групп и общностей.
54
Психология толпы |
XIX век |
Психологические школы |
|
|
Важную роль в развитии общества
Г. Лебон (1841 – 1931)
приписывал идеям, навязываемым массам многими лидерами. Революции – это проявление массовых истерий.
Г. Лебон считает массу (народ, толпу) разрушительной силой, лишенной способности рационально действовать. Масса гипнотизирует индивидов, и те начинают действовать иррационально, несознательно, под воздействием эмоций.
Толпу остановить невозможно. Но будущее – за эпохой толпы, а поэтому государственные деятели должны не руководить массами, а сдерживать их, не давать много свободы, чтобы они не взяли власть в свои руки.
55
XIX век Психологические школы Психология толпы
Ограниченность данной теории.
Г. Лебон не учитывал социальную структуру общества, он выделял только элиту и толпу. Это серьезно тормозило применение теории к изучению и исследованию классового общества.
56
Основные школы и направления современной социологии
57
Основные школы и направления современной социологии
Современные социологические парадигмы
Структуралисткий подход (структурализм)
Образ над парком
Социальные структуры
определяют
тип общества
исследование общества в целом и его структуры
Интепретивный подход
Образ над морем
Социальные действия людей
определяют
тип общества
исследование действий отдельных людей и малых групп
58
|
|
|
|
|
Основные школы и |
|
|
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
современной |
|
|
|
|
|
социологии |
|
Структуралистские |
||||
|
|
||||
|
|
парадигмы |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Структурно-функциональный |
|
|
Конфликтные парадигмы |
||
анализ |
|
|
|||
|
|
|
|
||
Представители – Р. Мертон, Т. Парсонс |
|||||
|
|
|
|
||
Акцент на |
|
|
Акцент на |
||
сотрудничество и |
|
|
социальную |
||
стабильность в обществе |
|
|
дифференциацию |
||
|
|
|
|
|
|
Марксизм |
Немарксистские |
|
конфликтные |
||
|
||
|
парадигмы |
|
Акцентирует внимание на экономических факторах |
Изучает роль многообразных |
|
в социальных конфликтах (К. Маркс) |
факторов в конфликтах (Р. Дарендорф) |
59
Интерпретивные
парадигмы
Основные школы и направления современной социологии
Парадигма социального действия (М. Вебер )
особое внимание уделяется мотивам поведения человека
Символический
интеракционизм (Д. Г. Мид)
изучение взаимодействия людей с помощью символов
Феноменология (А. Шюц, П. Бергер)
изучение способов, с помощью которых люди классифицируют явления и осмысляют
окружающий мир
Этнометодология (Г. Гарфинкель)
изучает, как люди придают смысл социальной жизни
60