Теми практичних занять: і. Теми семінарських занять:

1. Загальні закономірності розвитку людської особистості (2 год.).

2. Розвиток теорії методів та засобів навчання у педагогічній науці і практиці (2 год.).

3. Контроль і оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів (2 год.).

4. Зміст виховання в сучасній школі (2 год.).

5. Проблема особистості та колективу у сучасній школі (2 год.).

6. Система управління і керівництва освітою (2 год.).

7. Я.А.Коменський – перший творець самостійної гуманної педагогіки. (2 год.).

8. Творчість педагогів-новаторів 60-80-х рр. ХХ ст. (2 год.).

9. К.Д.Ушинський - основоположник наукової педагогіки. (2 год.).

10. В.О.Сухомлинський – видатний педагог-новатор. (2 год.).

Іі. Теми лабораторних занять:

1. Методологія і методи науково-педагогічного дослідження (2год.).

2. Реалізація змісту освіти в загальноосвітній школі (4 год.).

3. Методи навчання (2 год.).

4. Урок – основна форма співробітництва учителя і учнів у процесі навчання ( 4 год.).

5. Виховна система сучасної школи (6 год.).

6. Методи виховання (2 год.).

7. Планування та методична робота в школі (2 год.).

8. Вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду (2 год.).

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №1

Тема: Загальні закономірності розвитку людської особистості (2 год.)

План

1. Сутність поняття «особистість», «розвиток» та «формування».

2. Провідні чинники розвитку та формування особистості.

3. Активна діяльність у процесі формування особистості.

4. Вікова періодизація та особливості розвитку дітей різних вікових періодів.

Реферати

1. Народна педагогіка про розвиток особистості.

Огляд педагогічної преси.

Питання для обговорення:

1. З’ясуйте співвідношення поняття «особистість» з поняттями «індивід», «індивідуальність».

2. Що можна віднести до власне людських якостей, які відрізняють людину від вищих тварин? Які умови їх прояву та розвитку?

3. Від чого головним чином залежить розвиток здібностей, інтересів і обдарувань школярів?

4. За якими критеріями можна визначити ступінь особистісного розвитку особистості?

5. Чи можна вихованням повністю змінити людину?

6. Які особливості фізичного, духовного та соціального розвитку характерні для молодших школярів? учнів середнього шкільного віку? учнів старшого шкільного віку?

Ситуація

Педагог Щетінін М.П. роздумує над своїм життям: "Хто в юності збирається стати сірістю? Ніхто. Хто з нас не мріє прожити так, щоб, розвинувши до максимальних рівнів здібності в обраній справі, здійснити ще до тебе не здійснене, відкрити не відкрите? І ось я кидаюсь у працю, наполегливо ганяю гами, граю етюди по 8—10, інколи по 12 годин на добу. Працювати, працювати і працювати, терпіння і праця все подолають — твердив я собі щоранку, просинаючись часто о 3—4 годині, аби на свіжу голову, щоб ніхто не заважав, щоб було нас лише двоє: я і музика. Головне, я вірив: усе можу!

У класі сольфеджіо молода учителька винесла вердикт: — У вас надзвичайно слабкий слух (я частенько писав музичні диктанти на двійки). Важко вам буде.

Слабкий? А як його зробити сильним? Праця? Це я можу. І знову безнадійні заняття біля рояля. На кінець другого курсу у мене виявлять... абсолютний слух. Не може бути, у мене — абсолютний?! Ні, все правильно, я почав чути без настроювання точну висоту будь-якого звука. У серці ще один радісний факт: я і це можу! Праця, праця, праця...".

1. Проаналізуйте пропоновану ситуацію з позиції генетичної концепції розвитку людини.

2. Який чинник став вирішальним у розвитку певних якостей автора?