Заключение

В процессе работы над темой на основе рассмотренной нами психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу, а также в результате исследования, мы пришли к выводу, что в педагогической работе, при преодолении неуспеваемости, большое внимание уделяется дидактической игре на уроке и выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов.

Проведя и проанализировав наши исследования, мы выявили, что дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке.

В ходе проделанной нами работы, мы сделали вывод, что дидактическая игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.

Дидактические игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.

Литература

1. Аникеева, Н.Б.[Текст] Воспитание игрой. – М., 1987

2. Амонашвили, Ш.А. [Текст] В школу – с шести лет. – М., 1986

3. Бочек, Е.А. [Текст] Игра-соревнование “Если вместе, если дружно” //Начальная школа, 1999, №1.

4. Выготский, Л.С. [Текст] Педагогическая психология. – М., 1991

5. Жикалкина, Т.К. [Текст] Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М., 1996

6. Карпова, Е.В. [Текст] Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 1997

7. Коваленко В.Г. [Текст] Дидактические игры на уроках математики. – М., 1990

8. Кружецкий, В.А. [Текст] Психология. – М., 1986

9. Кушнерук ,Е.Н. [Текст] Занимательность на уроках математики в начальных классах. – Минск, 1987

10. Менджерицкая, Д.В. [Текст] Воспитателю о детской игре. – М., 1982

11. Минскин, В.И, [Текст] От игры к знаниям. – М., 1988

12. Перова, М.Н. [Текст] Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1996

13. Попова, В.И. [Текст] Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1987, №2.

14. Перокова, О.И., Сазанова, Л.И. [Текст] Раз, два, три – отвечай. – М., 1993

15. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. – М., 1990

16. Сухомлинский, В.А. [Текст] О воспитании. – М., 1985

17. Чилинрова, Л.А., Спиридонова Б.В. [Текст] Играя, учимся математике. – М., 1993

18. Щедровицкий, Г.П. [Текст] Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред.Запорожца – М.,1996

19. Эльконин, Д.Б. [Текст] Психология игры – М., 1978

20. Новосёлова ,С.Л. [Текст] Игра дошкольника. – М., 1989

Приложения

Приложение 1