Глава 11. Задачи, методы и организация

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:

1. Провести анализ состояния изучаемой проблемы по научно-ис­следовательским и научно-методическим публикациям.

2. Выяснить отношение учащихся 4-х классов к школьным урокам физкультуры и желание у них заниматься на уроках какими-либо видами спорта.

3. Обосновать введение борьбы самбо на уроках физкультуры как средства повышения двигательной подготовленности учащихся начальных классов

2.2. Методы исследования

Теоретический анализ изучаемой темы позволил разработать методический подход к ее решению. Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы исследования.

1. Анализ и обобщение научно-исследовательской и научно-мето­дической литературы по изучаемой теме.

2. Диагностика отношения учащихся 4-х классов к урокам физкультуры в школе и желания заниматься на них каким-либо видом спорта.

3. Тестирование уровня физической подготовленности учащихся 4–х классов.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы математической статистики.

Анализ научной и научно-методической литературы был проведен с целью изучения современного состояния преподавания физической культуры в средней общеобразовательной школе в нашей стране и проблем, связанных с ним.

Диагностика отношенияучащихся 4-х классов к урокам физкультуры в школе и желания заниматься на них каким-либо видом спорта проводилась по специально разработанной анкете.

Анкета

Инструкция. Вам даны семь вопросов и к каждому из них возможные варианты ответов. Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите один из предложенных к нему вариантов ответа, который характерен для Вас.

Вопросы:

1. Всегда ли вы с интересом относитесь к урокам физкультуры?

Всегда

Иногда

Никогда

2. Нравится ли вам содержание уроков физкультуры?

Нравится

Не совсем нравится

Не нравится

3. Как вы относитесь к занятиям спортом?

Очень хорошо

Хорошо

Безразлично

Отрицательно

4. Занимаетесь ли вы спортом в данное время?

Занимаюсь

Не занимаюсь

5. Каким видом спорта вы хотели бы заниматься на уроках физкультуры?

Спортивные игры

Плавание

Легкая атлетика

Спортивная гимнастика

Художественная гимнастика

Спортивные виды борьбы

Общая физическая подготовка

Не выбираю ни один вид спорта

6. Сколько уроков физкультуры в неделю вы хотели бы иметь?

Ни одного урока

Один урок

Два урока

Три урока

Четыре урока

Пять уроков

7. Как вы сами оцениваете уровень своей физической подготовленности?

Вполне хороший

Относительно хороший

Удовлетворительный

Низкий

Очень низкий

Тестирование уровня физической подготовленностиучащихся проводилось по стандартным методикам изучения скоростно-силовых качеств (прыжки в длину с места, сгибание и разгибание рук в упоре лежа за 10 сек.); общей выносливости (бег в течение 6 минут); силовой выносливости (сгибание и разгибание рук в упоре до отказа, вис на перекладине до отказа); быстроты (челночный бег 10 м х 3, бег на 30 метров) и гибкости (наклоны вперед из положения седа).

Педагогический экспериментпроводился в течение 2000-2001 учебного года с целью изучения возможностей ис­пользования борьбы самбо на уроках физкультуры как средства повы­ше­ния двигательной подготовленности учащихся начальных классов. Учащиеся 4-го класса, определенного в качестве экспериментальной группы, занимались по специально разработанным программам.

Методы математической статистики. Для оценки достоверности различий полученных групповых результатов использовались традиционные методы математической статистики. Определялось выборочное среднее значение, которое представляет собой среднюю оценку изучаемого свойства и дисперсия, которая характеризует, насколько частные значения отклоняются от средней величины в данной выборке. Для сравнения выборочных средних величин и решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, использовался t- кри­терий Стъюдента .