Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ВОЕННО - ИНЖЕНЕРНЫЙ ИНСТИТУТ
УЧЕБНЫЙ ВОЕННЫЙ ЦЕНТР
УТВЕРЖДАЮ
Начальник отдела № 3 УВЦ
полковник А. Янус
« » февраля 2015 г.
Методическая разработка
для проведения занятия по учебной дисциплине
«Артиллерийское вооружение»
Тема № 4 «Боеприпасы»
Занятие № 1 «Артиллерийские выстрелы»
Обсуждено на заседании
предметно-методической комиссии
отдела № 3 УВЦ
(ВУС – 030400)
«____» ____________ 20___ г.
Протокол № ____
г. Красноярск 20__ г.
I. Содержание методической разработки и расчет времени
Учебные и воспитательные цели
Изучить назначение и классификацию артиллерийских выстрелов.
Изучить устройство артиллерийских выстрелов
Знать состав боекомплекта.
Воспитывать умение правильного обращения с боеприпасами.
Вид занятия: групповое Место проведения: класс Т-11
Время: ( 2 часа )
|
содержание занятия |
время (мин) |
примечание |
|
15 |
|
1.Назначение и классификация артиллерийских выстрелов. 2.Общее устройство артиллерийских выстрелов. 3.Состав боекомплекта 152-мм орудия 2А65. 4.Состав боекомплекта Д-30 и МТ-12. 5.Меры безопасности при обращении с б/п. |
70
15 15 10 20 10 |
|
|
5 |
|
II. Организационно-методические указания
Организационно-методические указания по подготовке к занятию
Качественное проведение данного занятия требует от преподавателя тщательной подготовки. Она складывается из самостоятельной работы по изучению теоретического материала по данной теме, методической подготовки, подготовки помощников руководителя занятия и разработки плана проведения занятия.
В ходе теоретической подготовки, за три-пять дней до проведения занятия, преподаватель изучает расписание занятий и тематический план учебной дисциплины, в которых уясняет:
- тему занятия;
- учебные и воспитательные цели;
- учебные вопросы;
- время, отводимое на занятие;
- место проведения занятия;
- материальное обеспечение занятия.
После чего преподавателю рекомендуется изучить соответствующие приказы МО РФ, положения и наставления, определяющие требования по использованию боеприпасов, методическую разработку данного занятия, справочный материал, рекомендованную литературу. Необходимо по данной теме изучить опыт ВОВ, вооруженных конфликтов.
В результате изучения литературы преподаватель должен твердо знать требования уставов, наставлений и приказов по изучаемой теме, а также перспективы дальнейшего развития артиллерии, современных взглядов по вопросам связанных с использованием и применением боеприпасов. В результате проделанной работы преподаватель на занятиях должен легко разбираться во всех вопросах, не прибегая без особой надобности к конспекту, справочнику и руководству по использованию боеприпасов.
При разработке плана проведения занятия преподаватель в зависимости от уровня подготовки курсантов может конкретизировать учебные и воспитательные цели, изложенные в методической разработке, уточнить порядок и последовательность отработки учебных вопросов.
Так как занятие проводится в аудитории, то преподавателю необходимо накануне тщательно разобраться с его возможностями, продумать порядок использования наглядных пособий и ТСО, мысленно проиграть весь ход занятия, контролируя затраченное время на отработку каждого вопроса и занятия в целом.
После уяснения и рассмотрения всех вопросов, преподаватель завершает подготовку плана проведения занятия и представляет его на утверждение вместе с другими учебно-методическими материалами (схемами, учебно-тренировочными картами и др.) начальнику отдела.
За 2-3 дня до проведения занятия преподаватель ставит задачу командиру взвода на подготовку личного состава взвода к занятию, выдав для этого «Задание для подготовки взвода к занятию»
Для выполнения практических элементов занятия, преподаватель за несколько дней назначает и готовит двух помощников руководителя занятия из числа курсантов взвода. Данные курсанты должны иметь знания и навыки по выполнению необходимых действий.
За несколько дней до проведения занятий необходимо поставить задачу учебно-вспомогательному персоналу, ответственному за подготовку аудиторий к занятиям, на получение имущества, которое необходимо на занятии.
Накануне занятия преподавателю целесообразно проверить наличие и состояние материального обеспечения, привлекаемого на занятие, и его укомплектованность. Подготовить необходимые учебно-методические материалы (схемы, учебно-тренировочные карты и др.). В случае обнаружения недостатков - принять меры по их устранению.
Организационно-методические указания по вводной части
Занятие проводится в учебном классе. Личный состав за 5 минут до начала занятия уже находится в учебном классе.
Преподаватель должен:
- в точно определенное время войти в аудиторию;
- принять рапорт дежурного по взводу и поздороваться с курсантами;
-проверить наличие обучаемых, их внешний вид, правильность отметок об отсутствующих и причинах их отсутствия в журналах учета учебных занятий. Журнал учета учебных занятий должен находиться на столе преподавателя, отметки в нем делает ответственный за ведение журнала;
- проверить наличие материального обеспечения занятия и личной экипировки обучаемых.
При необходимости преподаватель делает замечания и требует устранить недостатки.
Устно, или используя технические средства обучения, преподаватель проводит контрольный опрос обучаемых с целью выявить степень усвоения ранее изложенного материала.
После подведения итогов опроса преподаватель объявляет номер и наименование темы данного занятия, цели и учебные вопросы. Обосновывает актуальность темы, связь с предыдущими занятиями и практической деятельностью войск.
Организационно-методические указания по основной части
1-й учебный- вопрос
«Назначение и классификация артиллерийских выстрелов»
Приступая к отработке первого учебного вопроса преподаватель объявляет его название. Преподаватель доводит до обучаемых назначение и классификацию артиллерийских выстрелов. Содержание вопроса преподаватель излагает логически последовательно, от простого к сложному. Формулировки и определения, приводимые в тексте, должны быть четкими, краткими, доводиться под запись.
Темп изложения должен обеспечивать конспективную запись основных наиболее важных положений вопроса. В процессе чтения необходимо постоянно наблюдать за работой обучаемых и своевременно реагировать на возникающие у них трудности в восприятии учебного материала.
Речь преподавателя должна быть свободна от громоздких фраз, оговорок, слов – «паразитов», неправильного произношения слов. Она должна быть простой и абсолютно грамотной.
Иллюстрационный материал должен демонстрироваться по мере необходимости. При заблаговременном вывешивании или высвечивании он отвлекает внимание обучаемых, в связи с этим ТСО должны выключаться сразу же после демонстрации. Все необходимые пояснения следует давать у схемы (таблицы, плаката), а не во время движения к ним. При пользовании доской все записи (схемы) должны выполняться четко и аккуратно.
В конце учебного вопроса должны быть сделаны краткие, четкие и ясные выводы, подводящие итог изложенному, содержащие существо рассмотренного вопроса и логически подводящие к последующему вопросу занятия. Кроме этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы и осуществляет контроль усвоения материала путем опроса 2-3 курсантов.
Преподаватель должен начать и закончить изучение вопроса точно в указанное в методичке время.
2-й учебный- вопрос
«Общее устройство артиллерийских выстрелов»
Приступая к отработке второго учебного вопроса преподаватель объявляет его название. Преподаватель доводит до обучаемых устройство артиллерийских выстрелов. Содержание вопроса преподаватель излагает логически последовательно, от простого к сложному. Формулировки и определения, приводимые в тексте, должны быть четкими, краткими, доводиться под запись.
Темп изложения должен обеспечивать конспективную запись основных наиболее важных положений вопроса. В процессе чтения необходимо постоянно наблюдать за работой обучаемых и своевременно реагировать на возникающие у них трудности в восприятии учебного материала.
Речь преподавателя должна быть свободна от громоздких фраз, оговорок, слов – «паразитов», неправильного произношения слов. Она должна быть простой и абсолютно грамотной.
Иллюстрационный материал должен демонстрироваться по мере необходимости. При заблаговременном вывешивании или высвечивании он отвлекает внимание обучаемых, в связи с этим ТСО должны выключаться сразу же после демонстрации. Все необходимые пояснения следует давать у схемы (таблицы, плаката), а не во время движения к ним. При пользовании доской все записи (схемы) должны выполняться четко и аккуратно.
В конце учебного вопроса должны быть сделаны краткие, четкие и ясные выводы, подводящие итог изложенному, содержащие существо рассмотренного вопроса и логически подводящие к последующему вопросу занятия. Кроме этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы и осуществляет контроль усвоения материала путем опроса 2-3 курсантов.
Преподаватель должен начать и закончить изучение вопроса точно в указанное в методичке время.
3-й учебный- вопрос
«Состав боекомплекта 152-мм орудия 2А65»
Приступая к отработке третьего учебного вопроса преподаватель объявляет его название. Преподаватель доводит до обучаемых боекомплект гаубицы 2А65. Содержание вопроса преподаватель излагает логически последовательно, от простого к сложному. Формулировки и определения, приводимые в тексте, должны быть четкими, краткими, доводиться под запись.
Темп изложения должен обеспечивать конспективную запись основных наиболее важных положений вопроса. В процессе чтения необходимо постоянно наблюдать за работой обучаемых и своевременно реагировать на возникающие у них трудности в восприятии учебного материала.
Речь преподавателя должна быть свободна от громоздких фраз, оговорок, слов – «паразитов», неправильного произношения слов. Она должна быть простой и абсолютно грамотной.
Иллюстрационный материал должен демонстрироваться по мере необходимости. При заблаговременном вывешивании или высвечивании он отвлекает внимание обучаемых, в связи с этим ТСО должны выключаться сразу же после демонстрации. Все необходимые пояснения следует давать у схемы (таблицы, плаката), а не во время движения к ним. При пользовании доской все записи (схемы) должны выполняться четко и аккуратно.
В конце учебного вопроса должны быть сделаны краткие, четкие и ясные выводы, подводящие итог изложенному, содержащие существо рассмотренного вопроса и логически подводящие к последующему вопросу занятия. Кроме этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы и осуществляет контроль усвоения материала путем опроса 2-3 курсантов.
Преподаватель должен начать и закончить изучение вопроса точно в указанное в методичке время.
4-й учебный- вопрос
«Состав боекомплекта Д-30 и МТ-12»
Приступая к отработке четвертого учебного вопроса преподаватель объявляет его название. Преподаватель доводит до обучаемых боекомплект гаубицы Д-30 и пушки МТ-12. Содержание вопроса преподаватель излагает логически последовательно, от простого к сложному. Формулировки и определения, приводимые в тексте, должны быть четкими, краткими, доводиться под запись.
Темп изложения должен обеспечивать конспективную запись основных наиболее важных положений вопроса. В процессе чтения необходимо постоянно наблюдать за работой обучаемых и своевременно реагировать на возникающие у них трудности в восприятии учебного материала.
Речь преподавателя должна быть свободна от громоздких фраз, оговорок, слов – «паразитов», неправильного произношения слов. Она должна быть простой и абсолютно грамотной.
Иллюстрационный материал должен демонстрироваться по мере необходимости. При заблаговременном вывешивании или высвечивании он отвлекает внимание обучаемых, в связи с этим ТСО должны выключаться сразу же после демонстрации. Все необходимые пояснения следует давать у схемы (таблицы, плаката), а не во время движения к ним. При пользовании доской все записи (схемы) должны выполняться четко и аккуратно.
В конце учебного вопроса должны быть сделаны краткие, четкие и ясные выводы, подводящие итог изложенному, содержащие существо рассмотренного вопроса и логически подводящие к последующему вопросу занятия. Кроме этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы и осуществляет контроль усвоения материала путем опроса 2-3 курсантов.
Преподаватель должен начать и закончить изучение вопроса точно в указанное в методичке время.
5-й учебный- вопрос
«Меры безопасности при обращении с боеприпасами»
Приступая к отработке пятого учебного вопроса преподаватель объявляет его название. Преподаватель доводит до обучаемых основные меры безопасности при обращении с боеприпасами. Содержание вопроса преподаватель излагает логически последовательно, от простого к сложному. Формулировки и определения, приводимые в тексте, должны быть четкими, краткими, доводиться под запись.
Темп изложения должен обеспечивать конспективную запись основных наиболее важных положений вопроса. В процессе чтения необходимо постоянно наблюдать за работой обучаемых и своевременно реагировать на возникающие у них трудности в восприятии учебного материала.
Речь преподавателя должна быть свободна от громоздких фраз, оговорок, слов – «паразитов», неправильного произношения слов. Она должна быть простой и абсолютно грамотной.
Иллюстрационный материал должен демонстрироваться по мере необходимости. При заблаговременном вывешивании или высвечивании он отвлекает внимание обучаемых, в связи с этим ТСО должны выключаться сразу же после демонстрации. Все необходимые пояснения следует давать у схемы (таблицы, плаката), а не во время движения к ним. При пользовании доской все записи (схемы) должны выполняться четко и аккуратно.
В конце учебного вопроса должны быть сделаны краткие, четкие и ясные выводы, подводящие итог изложенному, содержащие существо рассмотренного вопроса и логически подводящие к последующему вопросу занятия. Кроме этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы и осуществляет контроль усвоения материала путем опроса 2-3 курсантов.
Преподаватель должен начать и закончить изучение вопроса точно в указанное в методичке время.
Организационно-методические указания по заключительной части
В заключение занятия преподаватель делает общие выводы по изложенному материалу, обращая особое внимание на прикладную направленность рассмотренных вопросов.
Подводит общий итог занятия: напоминает тему и учебные вопросы занятия, отмечает степень достижения учебных целей. Отвечает на вопросы. Проверяет качество усвоения курсантами учебного материала занятия. Отмечает работу курсантов на занятии. Выставляет оценки в журнал. Ставит задачу на подготовку к следующему занятию.
По окончании занятия преподаватель записывает в журнал учета учебных занятий: дату проведения занятия, количество учебных часов, номер и наименование темы, номер и вид занятия, подводит итоги по отсутствующим на занятии курсантам, ставит подпись.