ЭКСКУСРИОННОЕ ДЕЛО

Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского

Т. В. Ишекова

ЭКСКУРСИОННОЕ

ДЕЛО

Учебное пособие для студентов специальности «Социально-культурный сервис и туризм» код специальности 23.05.00

Издательство «Научная книга», 2006

1

Восприятие более сложно, чем ощущение, оно построено на нескольких или многих ощущениях. Каждое из них отражает отдельное свойство или сторону предмета, явления, события.

Активизация восприятия. Важную роль играют разные формы рассказа. Одна из них – проблемное изложение материала, другая - проведение рассказа в виде беседы.

Представление не определяется только тем, что экскурсанты видят перед собой в данный момент. Они дают возможность экскурсантам, сочетая ранее запечатленные в их сознании образы с тем, что они видят перед собой данный момент, получить информацию о другом предмете (объекте).

Представление осуществляется в двух формах – в виде воспоминания и воображения.

Представления связаны с мышлением, они являются связующим звеном между чувственным и логическим познанием.

Мышление – основа любой экскурсии. В процессе мышления на экскурсии ее участники получают представление не только о предметах и явлениях, но и о свойствах, которые являются общими для многих предметов и явлений, для целой их группы, т. е. происходит обобщенное познание объектов. Результатом мышления является образование понятий.

Важную роль в процессе познания играет память. Память – одно из свойств нервной системы, которое находит выражение в способности запоминать, хранить информацию. Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и припоминание.

Виды памяти – произвольная и непроизвольная, непосредственная и опосредованная, кратковременная и долговременная. Особые виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная и словеснологическая. Восприятие материала на экскурсии связано в основном со зрительной (показ) и слуховой (рассказ) памятью. Успешному запоминанию способствуют установка на запоминание, которую дает экскурсовод. Экскурсовод учитывает различия, характеризующие группы экскурсантов (дошкольники и школьники, приезжие туристы и жители города и т.д.).

Внимание на экскурсии

Успех экскурсии зависит, прежде всего, от таких свойств внимания, как активность, направленность, интенсивность, устойчивость. В психологии различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Непроизвольное внимание характеризуется пассивностью, объект при этом заранее не подбирается и

4

осматривается без какойлибо цели, оно не требует волевых усилий. Произвольное внимание требует волевых усилий, оно направляется и удерживается с помощью задачи, поставленной самим экскурсантом – быть внимательным. Произвольное внимание предполагает заинтересованность экскурсантов, поэтому важно вызвать интерес к предмету показа и рассказа в самом начале. Послепроизвольное внимание характерно для тех случаев, когда деятельность так увлекает, захватывает, что ее выполнение не требует от человека волевых усилий. Восприятие материала на экскурсии находится в зависимости от таких свойств внимания, как объем, устойчивость, распределенность, возможность переключения. Внимание участников зависит от ряда обстоятельств: от интереса к теме, мастерства показа объектов, увлекательности и формы рассказа, подготовленности аудитории. Устойчивость внимания снижается по ряду причин: монотонность рассказа, бедность языка, отсутствие связи с показом. Важное место в формировании интереса к экскурсионной теме занимает вступление, которое вводит экскурсантов в содержание экскурсии. Устойчивость внимания во многом зависит от того, с какого объекта начинается экскурсия, чем именно и как маршрут будет завершен.

Воображение

Воображение бывает произвольным и непроизвольным, а также воссоздающим и творческим, активным и пассивным. Для экскурсантов характерно воссоздающее воображение. Перед ними стоит задача – мысленно увидеть все то, о чем рассказывает экскурсовод. Задача экскурсовода – развить у экскурсантов способность к самостоятельному воспроизведению в воображении тех предметов, образов, явлений, которым посвящен рассказ. Творческое воображение – одна из основ профессиональной деятельности экскурсовода

– позволяет экскурсоводу создавать новые зрительные образы таких предметов и явлений, он в подлинном виде не наблюдал.

Эмоции на экскурсии

Для усвоения и запоминания материала на экскурсии имеет эмоциональная сторона дела. В экскурсии воздействие на экскурсантов оказывает рассказ экскурсовода и зрительный ряд. Большое значение для процесса понимания и усвоения экскурсионного материала имеет сопереживание.

Экскурсия как педагогический процесс

5

Экскурсия представляет собой педагогический процесс, в котором сочетаются образование, воспитание и общее развитие. Как и во всяком педагогическом процессе, в экскурсии участвуют две стороны: обучающий – экскурсовод и обучаемые – экскурсанты. Активность взаимодействия этих сторон и составляет педагогический процесс. Задача экскурсии как педагогического процесса – привить экскурсантам навыки самостоятельного наблюдения. Выделяют четыре компонента деятельности экскурсовода: конструктивный, организаторский, коммуникативный и познавательный компоненты.

Логика и ее требования в экскурсии

Содержание любой экскурсии строится на основе требований логики, которые находят отражение в рассказе экскурсовода, в ходе рассуждений. При создании экскурсии следует учитывать действие основных законов мышления: тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания.

Логические переходы и их функции в экскурсиях

При подготовке текста экскурсии ставиться задача – связать между собой составные части подтем экскурсии. Таким связующим звеном являются логические переходы. В методической литературе выделяются следующие виды логических переходов: подчиненные, тождественные, противоположные, соотносительные и соподчиненные. В качестве одного из приемов техники проведения экскурсии используется формальный логический переход.

Экскурсионный метод познания как частный случай законов логики

Экскурсионный метод познания относится к частным методам, которые находят применение только в данной науке. В узком смысле слова экскурсионный метод представляет собой совокупность тех приемов, которые могут применяться на экскурсии. Для него характерны – предметность, вещественная доказательность и моторность.

Экскурсионный анализ и синтез

Анализ и синтез являются методами познания. Будучи противоположными, по своему действию, эти мыслительные действия происходят в неразрывном единстве. Схема взаимодействия анализа и синтеза в экскурсии несложная – анализ предшествует синтезу, а синтез завершает анализ. Анализ в структуре экскурсионного про-

6

цесса представляет собой часть показа, а синтез – имеет место в рассказе. Виды синтеза: объединение различных частей зрительно воспринимаемого объекта в одно целое; соединение разных качеств, сторон, признаков изучаемого предмета; соединение нескольких элементов данного объекта для выявления общих для них свойств. Виды экскурсионного анализа: исторический анализ, естественнонаучный анализ, искусствоведческий анализ, архитектурный анализ, литературоведческий анализ. Каждый вид экскурсионного анализа используется только в определенной тематической группе экскурсий и за ее пределами не используется.

7

РАЗДЕЛ 2

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Признаки экскурсии

1.Протяженность во времени, обычно от одного академического часа до одного дня;

2.наличие экскурсионной группы;

3.наличие квалифицированного специалиста-экскурсовода;

4.осмотр экскурсионных объектов, первичность зрительных впечатлений;

5.знакомство с объектами в движении и на остановках;

6.четко определенная тема, являющаяся стержнем осмотра, диктующая его направление.

Но главным признаком экскурсии в настоящее время в экскурсионной практике называют обязательное использование экскурсионного метода, т.е. единства показа и рассказа, при первичной и определяющей роли показа.

Классификация экскурсий

Классификация экскурсий позволяет экскурсоводам ориентироваться в вопросах их подготовки и проведения, достигать высокого качества экскурсий. Согласно принятой в 1970-ые гг. классификации, все экскурсии подразделяются по следующим признакам:

1)по содержанию

•исторические

•военно-исторические

•производственные

•природоведческие

•искусствоведческие

•литературные

•архитектурно-градостроительные

2)по составу участников

•для взрослых граждан

•для детей различных возрастов

•для местных жителей

•для иногородних

•для иностранцев

8

3)по месту проведения

• городские

• загородные

• производственные

• музейные

• в культовых сооружениях и монастырях

4)по способу передвижения

•пешеходные

•транспортные

•комбинированные

5) по форме проведения

•обычная экскурсия

•экскурсия-прогулка

•экскурсия-беседа

•экскурсионный спектакль

•учебная экскурсия

Экскурсионная методика

Методика представляет собой совокупность конкретных методических приемов проведения экскурсии. Аспекты экскурсионной методики: основа профессионального мастерства экскурсовода, механизм подачи материала, процесс упорядочения деятельности экскурсовода в ходе подготовки и проведения экскурсии.

Экскурсионная методика связана с такими понятиями как рассказ и показ. На вопрос о соотношении показа и рассказа в экскурсии методика дает однозначный ответ: от показа к рассказу. Начинать следует с показа, со зрительных или иных (осязательных, обонятельных) впечатлений, а затем уже вводить рассказ. Методика учитывает способность объекта привлекать внимание, использует различные средства усиления внимания экскурсантов. Еще одна задача методики – подсказать наиболее эффективное использование методических приемов ведения экскурсии. Экскурсионная методика учитывает вопросы эмоционального воздействия на экскурсантов.

Методика подготовки экскурсии (10 пунктов для составления новой экскурсии)

•Определение цели и задач экскурсии

•Выбор темы

9

•Отбор литературы, составление библиографии и определение других источников материала

•Изучение источников

•Знакомство с экспозициями и фондами музеев по теме

•Отбор и изучение экскурсионных объектов

•Составление и обход/ объезд маршрута

•Подготовка текста экскурсии

•Комплектование «портфеля экскурсовода»

•Выбор методических приемов проведения экскурсии

Критерии экскурсионного объекта

1.познавательная ценность

2.известность (популярность) объекта

3.необычность (экзотичность) объекта

4.выразительность

5.сохранность объекта

6.месторасположение

Методика проведения экскурсии

Методика проведения – это умение показать объект и умение рассказать о самих объектах и событиях с ними связанных. Сам по себе методический прием внешне не различим, он является частью процесса проведения экскурсии. Механизм действия методического приема может быть более или менее сложным. Неправильно строить всю экскурсию на применении одного методического приема. Важно представлять схему действия методического приема, его назначение.

Методические приемы показа

Прием предварительного осмотра используется, когда экскур-

санты находятся у памятника и уже увидели его. Экскурсовод называет памятник, приглашая экскурсантов окинуть взглядом объект, познакомиться с внешним видом, выявить запоминающиеся детали. Для тех, кто видит памятник впервые, этот прием дает возможность сопоставить свое представление о памятнике, составленное на основе его изображений на иллюстрациях, в книгах, с тем, что он наблюдает перед собой. Предварительный осмотр продолжается не более 1.5 – 2-х минут.

Прием панорамного показа дает возможность экскурсантам наблюдать с высоты вид какой-то местности. Для активизации восприятия экскурсантами, открывшейся перед ними картины, необходимо выявить композиционный центр и обратить на него внимание. Экскурсовод должен показать только основные объекты в заранее определенной последовательности.

10