- •Экскурсоведение. Учебник Борис Васильевич Емельянов Annotation
- •Раздел 1 основы экскурсоведения
- •2.4. Методика проведения экскурсий
- •Введение
- •Раздел 1 основы экскурсоведения
- •1.1. Экскурсоведение как наука
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Экскурсия как вид деятельности
- •Экскурсия как форма общения
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Признаки экскурсии
- •1. Протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 мин) до одних суток.
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •1) Подготовку экскурсовода и группы к экскурсии;
- •2) Проведение самой экскурсии;
- •3) Послеэкскурсионную работу, закрепляющую экскурсионный материал.
- •1. Речевые умения (умение говорить грамотно, понятно, красиво). Выразительно интонировать свою речь, выражать в речи определенные мысли и чувства.
- •2. Мимическая и пантомическая выразительность, точные жесты, выразительные взгляды, улыбка.
- •3. Умение управлять своим эмоциональным состоянием, быть приветливым, доброжелательным.
- •4. Владение элементами режиссерских и актерских умений. Все это позволяет экскурсоводу оказывать активное речевое и неречевое воздействие на аудиторию.
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Индуктивный и дедуктивный методы познания в экскурсиях
- •Воображение на экскурсиях
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •1) Показать экскурсионные объекты, которые находятся перед экскурсантами;
- •Примерная схема последовательности действий экскурсовода при показе объекта
- •Ступени показа
- •Виды показа
- •Особенности показа на экскурсии
- •Показ как реализация принципа наглядности
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Трансформация устной речи (рассказа) в зрительные образы
- •Особенности рассказа на экскурсии
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Экскурсия как взаимодействие трех компонентов
- •Выводы.
- •1. Показ и рассказ – два важнейших элемента экскурсии. Их сочетание.
- •1. Для чего подготовлена и проводится экскурсия (цель, задачи)?
- •2. Какие вопросы освещаются на экскурсии (чему посвящено ее содержание)?
- •3. Как проводить экскурсию (методические приемы)?
- •4. Как возбудить и сохранить внимание экскурсантов? Экскурсионная методика состоит из нескольких самостоятельных, связанных друг с другом частей:
- •Требования экскурсионной методики
- •Пути совершенствования методики
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •1. Определение цели и задач экскурсии.
- •Выбор темы
- •Отбор литературы и составление библиографии
- •Определение других источников экскурсионного материала
- •Отбор и изучение экскурсионных объектов
- •1) Наименование объекта (первоначальное и современное), а также название, под которым памятник известен у населения;
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Объезд (обход) маршрута
- •Подготовка контрольного текста экскурсии
- •Комплектование «портфеля экскурсовода»
- •Определение методических приемов проведения экскурсии
- •Определение техники ведения экскурсии
- •Составление методической разработки
- •Составление индивидуального текста
- •Рассказ и индивидуальный текст
- •Техника использования индивидуального текста
- •Логические переходы
- •Прием (сдача) экскурсии
- •Утверждение экскурсии
- •Контрольные вопросы:
- •Классификация методических приемов
- •Методические приемы показа
- •Методические приемы рассказа
- •Особые методические приемы
- •Прием демонстрации наглядных пособий
- •Усвоение экскурсоводом методических приемов
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Профессия и специальность
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •1. Повторение индивидуального текста.
- •2. Припоминание требований методической разработки.
- •3. Восстановление в памяти маршрута.
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Пути повышения экскурсоводческого мастерства
- •Контрольные вопросы:
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •1) Слово или речь, короткое устное выступление на какую-либо тему;
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
- •Классификация жестов, используемых в показе
- •Выводы.
- •Контрольные вопросы:
Показ как реализация принципа наглядности
В основу познавательной деятельности экскурсантов положен принцип наглядности, который реализуется: в показе объектов – памятников истории и культуры (зрительная наглядность); в использовании экспонатов «портфеля экскурсовода»; в демонстрации производственных процессов (звуковая наглядность) и т.д.
Благодаря зрительному восприятию предметов и процессов у людей возникают представления в виде конкретных образов, правильно отображающих объективную действительность. На основе полученных экскурсантом представлений происходит формирование понятий.
Предметные, подлинные средства (натурная наглядность) – натуральные предметы, все те реальные объекты, которые доступны чувственному восприятию с помощью одного или нескольких органов чувств.
Изобразительные средства (живопись, графика, фотография) – дополнительный иллюстративный материал, который включен в «портфель экскурсовода». Макеты, фотографии, рисунки, открытки, схемы, диаграммы и другие пособия выступают в роли аналогов подлинных объектов.
Словесно-образная наглядность: примеры и факты; отрывки из литературных произведений; стихи, воссоздающие картины событий, жизни людей.
Технические средства наглядности: кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, слайды, магнитофонные записи[46].
Предметная наглядность подразделяется на зрительную наглядность (показываемые объекты) и звуковую (шум леса, журчание ручья, шум морского прибоя, голос певца в звукозаписи, голоса птиц и животных в лесу, звук камня, упавшего с высоты, шумы в производственных цехах). При восприятии звуковой наглядности, кроме речи, участвуют слуховые анализаторы.
Слуховая наглядность слабо используется в экскурсиях. Лишь в отдельных экскурсиях включены приемы, рассчитанные на слух, обоняние и осязание экскурсантов.
Словесно-образный вид наглядности предполагает использование образов и произведений художественной литературы. К этому виду наглядности относят образный рассказ экскурсовода, воссоздающий картину исторического события, внешний облик человека, дающий зрительное представление о явлениях природы. Использование видов наглядности, приоритетность одного из видов (предметной, изобразительной или словесно-образной наглядности), зависят от той классификационной группы, к которой относится конкретная экскурсия. В архитектурно-градостроительной экскурсии преобладает натурная наглядность, в исторических – изобразительная и словесно-образная наглядность, в литературных – словесно-образная наглядность.
Выводы.
Всякая экскурсия ставит своей задачей – продемонстрировать заранее подобранные объекты и обогатить при этом определенными впечатлениями, в основном зрительными. Именно это составляет суть экскурсии как особой формы культурно-просветительной работы.
Большое значение для успеха экскурсии имеет ее зрительный ряд. Он должен быть построен таким образом, чтобы без подробного рассказа экскурсовода могла быть раскрыта поставленная тема. К сожалению, это редко получается. Причины: недостает объектов, многие объекты не несут необходимой информации, далеко не все экскурсоводы умеют использовать объект в системе доказательств. Поэтому на помощь показу приходит рассказ, на который возлагается задача восполнить пробелы зрительного ряда.
Итак, к разработке любой темы следует приступать только при наличии необходимого количества объектов; показ объектов должен быть методически подготовлен; следует овладеть методическими приемами и навыками их использования.