7. Этические ошибки

Это    высказывания, уни­жающие человеческое достоинство, выра­жающие высокомерное и циничное отношение к человеческой лич­ности, не­доброжелательность,   проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Этическая ошибка (исследования Щербининой Ю., Филиппова О. И др.) связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми. 

Кэтическим ошибкам рекламного текста относятся ошибки, связанные и с вербальным, и с иконическим языком. Так, изобразительно-вербальный ряд, представленный листовкой «Сибирьтелеком», вполне можно охарактеризовать как циничный и этически ущербный.

Речевая агрессия – грубое, оскорбительное,  обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго («Этот текст меня бесит», " Судя по тому, что говорит автор, он маньяк" и др.): «Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами».

8. Фактические ошибки -  факты, противоречащие действительности, напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии». Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи учеников».

Ошибки отражают низкий уровень знаний, поэтому исправление и предупреждение ошибок такого рода свя­зано с работой над повышением интеллек­туального и культурного уровня (фоновые знания).

9. Коммуникативные ошибки:

Ошибки этого типа связаны с нарушением норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания. Коммуникативные ошибки наблюдаются при неверном порядке слов, неверном логическом ударении, приводящем к созданию ложных семантических связей): Кабинет заставлен партами с небольшими проходами (не у парт проходы). Девочки сидят на лодке килем вверх.

Существуют ошибки информационно-коммуникативного (семантико-коммуникативного) характера. Этот тип нарушений отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка:

1) неясность первичной интенции высказывания: Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир;

2) незаконченность всего высказывания: Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). Биография его коротка, но за ней очень много;

Часто незаконченность существует на уровне текста: Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество.

3) пропуск необходимых слов и части высказывания: У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль (пропущен локальный уточнитель "в жизни" и локальный уточнитель второй части высказывания, например, "в его судьбе");

4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой; Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть. Избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла) характерна и на уровне текста: В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная;

5) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь - одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают).

*Классификация ошибок дана с учетом перечня ошибок, обозначенного в работах: Бутакова Л.О. Опыт классификации ошибок, свойственных письменной речи // Вестник Омского университета. – 1998. - Вып. 2. - С. 72-75; Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Кочеткова О.Л., Маслова И.Б., Пучкова Л.И., Соколова Н.В., Сокольницкая Т.Н., Степанова Л.С. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. Русский язык. – М.: «Уникум - Центр», 2007 (Федеральный институт педагогических измерений).