- •Рекомендации по экологической тропе
- •Предложения для родителей по воспитанию культурно-гигиенических навыков
- •Варианты повышения квалификации
- •4. Дидактические игры развивающие у детей умение классифицировать, обобщать
- •Предложения по воспитанию культуры здоровья ребёнка в доу
- •Предложения родителям по воспитанию навыков самообслуживания у дошкольников
- •7. Рекомендации для воспитателя по организации игр у дошкольников
- •8. Обоснуйте важность подготовки у дошкольников к школе
- •9.Краткая памятка-помощь начинающему воспитателю
- •10. Вопросы для беседы с дошкольниками по здоровому образу жизни
- •11. Консультация для родителей по использованию худ. Литературы в воспитании детей
- •12. Проанализируйте качества современного выпускника доу с позиции требований его новой социальной роли и образа первоклассника
- •13. Рекомендации для совершенствования работы доу и семьи
- •14. Примеры, отражающие влияние семьи на развитие личности ребенка
- •15. План рассказа « Идеальный детский сад»
Варианты повышения квалификации
Курсы повышения квалификации, семинары и конференции, мастер-классы, мероприятия по обмену опытом, телевидение, литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.), Интернет, видео, аудио информация, экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты, путешествия.
4. Дидактические игры развивающие у детей умение классифицировать, обобщать
1.Дидактическая игра «Первоклассник» сформировать умение выделять школьные принадлежности из ряда других.
2. Дидактическая игра «Кто потрудился? » научить группировать предметы по месту их производства: фабрика, завод, колхоз, объясняя свой выбор.
3. Дидактическая игра «Кто быстрее? » Уточнять и расширять знания детей о видах спорта: зимних и летних; расширять словарь детей словами, обозначающие разные виды спорта.
4. Дидактическая игра «Отвечай быстро» Закреплять умение детей классифицировать предметы по цвету, форме, качеству;
5. Дидактическая игра «Охотник» Упражнять детей в умении классифицировать и называть животных, рыб и птиц.
6. Дидактическая игра «Вершки – корешки» Совершенствовать умение детей классифицировать предметы по принципу: что съедобно – корень или плоды на стебле.
7. Дидактическая игра «Кому что нужно? » Совершенствовать умение детей классифицировать предметы, называть предметы, необходимые людям определенной профессии.
Предложения по воспитанию культуры здоровья ребёнка в доу
Закаливание, спортивные игры
Раз в неделю мойся основательно.
Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши.
Каждый день перед сном мой руки и ноги с мылом.
Обязательно мой руки с мылом после туалета, игр, прогулки, общения с животными, поездки в транспорте.
Пользуйся только своими одеждой, обувью, расческой.
Предложения родителям по воспитанию навыков самообслуживания у дошкольников
Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.
Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере как, что и в каком порядке делать.
Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.
Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
Старайтесь использовать игровую ситуацию.
Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.
7. Рекомендации для воспитателя по организации игр у дошкольников
Педагогические рекомендации.
1. Педагогам необходимо стараться не занимать время, отведенное для игры другими видами деятельности.
2. Создать игровую среду в соответствии с возрастными особенностями, учитывать уровень развития детей, игровая среда должна быть динамичной. Атрибуты сюжетно-ролевой игры должны быть расположены в легко- доступном для детей месте. Иногда атрибуты формируются в специально установленном порядке, а иногда детям предоставляется возможность создать игровую среду самостоятельно.
3. Эффективным приемом руководства играми детей младшего дошкольного возраста является прямое участие педагога в игре детей на главных ролях, причем первоначально рекомендуется использовать индивидуальную игру с данным ребенком, а в конце четвертого года жизни рекомендуется применять игру педагога с подгруппой детей.
4. В руководстве детей большое место занимает косвенные приемы руководства, чтобы не мешать ребенку самостоятельно играть, т.к. только самостоятельная сюжетно-ролевая игра в наибольшей степени способствует развитию ребенка.
5. Руководство игрой должно строиться на основе результатов наблюдения за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой детей.
6. Педагог должен как можно чаще ставить ребенка в позицию «взрослого». Это способствует развитию самостоятельности у детей.
Воспитатель должен уделить внимание:
- обеспечению условий для возникновения и развития игровой деятельности (достаточное количество времени для игры; наличие площади для развертывания игровых действий, необходимых игрушек и пособий, и правильное их расположение в группе; обогащение детей впечатлениями и хорошее их самочувствие);
- знать методику руководства игровой деятельностью; методы и приемы, направленные на поддержание и улучшение эмоционально-положительного состояния детей; обеспечение активности играющих; своевременное переключение с одного вида деятельности на другой, какими методами и приемами это достигается, направление детей на игру.