Методика изучения главных членов предложения

Начало изучения определилось ещё в 19 веке, но объём сведений был разным, что зависело от уровня развития науки.

На современном этапе выделяются следующие этапы изучения:

1. начальный этап изучения - практический путь познания;

2. 5 класс (пропедевтический) – основные положения о главных и второстепенных членах и основные способы их выражения;

3. 5-7 классы - изучение морфологии на синтаксической основе, в основном в процессе синтаксического разбора;

4. 8 класс – систематический курс;

5. 9-11 классы – обобщающе-повторительный этап.

Объём сведений: 5 класс: подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, постановка вопросов к ним друг от друга, грамматическая основа, основные способы её выражения (подлежащее – существительное, местоимение в именительном падеже, сказуемое – глагол, существительное, прилагательное); смысловая и грамматическая связь, которая устанавливается между подлежащим и сказуемым.

8 класс: о каждом члене предложения рассказывается в отдельном параграфе, рассматриваются сложные способы выражения (подлежащее – субстантивированные части речи, инфинитив, синтаксически неделимые словосочетания, у сказуемого – простое и составное сказуемое, виды составных сказуемых, структура, способ выражения). В комплексе под ред. Н.М. Шанского выделен параграф “Согласование подлежащего и сказуемого”.

Трудности в изучении темы:

1. выделение одного из главных членов предложения со сложным способом выражения (у подлежащего – разграничение именительного и винительного падежей);

2. у сказуемых главную трудность вызывает инфинитив, который выступает как часть составного именного или составного глагольного сказуемых и который выступает в роли второстепенных членов предложения: я хочу учиться (составное глагольное сказуемое) в вузе; я зашел в библиотеку почитать (обстоятельство); командир отдал приказ наступать (несогласованное определение).

Способы выражения главных членов предложения:

1. у подлежащего: а) существительное и местоимение в именительном падеже; б) субстантивированные прилагательные и причастия в роли существительных (военные, утопающие); реже: в) междометия (повсюду слышалось “ох” да “ах”; далече грянуло ура); г) инфинитив (курить – здоровью вредить); д) синтаксически неделимые словосочетания, фразеологические обороты, например Великая Отечественная война, железная дорога, два приятеля, несколько повозок, отец с матерью).

Примечание: сочетание существительных в именительном падеже с существительными в творительном падеже с предлогом с вызывают особые затруднения, здесь подлежащее определяют по форме сказуемого: Брат с сестрой шли домой. Анютины глазки выделялись на клумбе;

2. у сказуемого: а) при работе с типами составных сказуемых следует обратить внимание на: 1) разъединение лексического и грамматического значения, выражаемых разными словами; 2) чётко усвоить терминологию “вспомогательный глагол” (у глагольных) и “глагол-связка” (у именных).

В роли вспомогательных глаголов выступают глаголы начала, конца и продолжительности действия + инфинитив; модальные глаголы (хочу, желаю) или заменяющие их краткие прилагательные (рад, готов, должен, обязан). У вспомогательных глаголов – функция грамматическая, и инфинитива – лексическая.

Глагол-связка быть во всех формах, включая нулевую, реже полнозначный глагол, чем связка например: он был дома (самост. глагол), он был болен (глагол-связка).

Особую трудность в определении составных именных сказуемых в роли именной части выступает инфинитив или неделимое словосочетание.

Преодоление трудностей:

1. Их сёлы и нивы за буйный набег обрёк он мечам и пожарам:

а) разбивка предложения на словосочетания с постановкой вопроса от главного слова к зависимому;

б) подстановка вместо слова, вызывающего затруднения, любого существительного в 1 склонении, единственном числе;

2. конструкции, где в определении главных и второстепенных членов предложения роль играет порядок слов: Мать любит дочь;

3. определение словосочетания в роли подлежащего: Один из нас был студентом; Сам он не здешний.

Виды упражнений:

1. определение способа выражения главного члена;

2. определение его лексического и грамматического значения;

3. синтаксические загадки: расставить знаки препинания и определить синтаксическую функцию: Говорит попугай попугаю: “Я тебя, попугай, попугаю”. Отвечает ему попугай: “Попугай, попугай, попугай”;

4. упражнения на замену конструкций. Одна из самых типичных ошибок - смешение составного глагольного сказуемого с простым в будущем времени, например: Я буду изучать английский язык (простое в будущем времени); Я хочу изучать английский язык (составное глагольное сказуемое);

5. упражнения на замену простой формы выражения более сложной.

К вопросу о границах между членами предложения и о грани­цах между свободными и неделимыми сочетаниями теснейшим об­разом примыкает и вопрос о различении простого и составного сказуемого и особенно вопрос о способах выражения присвязочной части составного сказуемого. Так, значительную трудность представляет собой различение глагольного составного сказуемого (с инфинитивом) и обстоятель­ства цели, выраженного неопределенной формой, особенно если глагол в неопределенной форме употребляется вместе с глаго­лом движения, как в предложении Рабочие пошли работать в цех.

При разборе этого простого предложения устанавливается, что оно состоит из четырех членов: подлежащего - рабочие, сказу­емого - пошли (но не пошли работать), обстоятельства цели - работать и обстоятельства места - в цех. Глагол в неопределен­ной форме при глаголах движения обычно является обстоя­тельством цели, а не частью глагольного составного сказуе­мого.

Если глагол в неопределенной форме относится к существи­тельному (в этом случае он обычно отвечает на вопросы какой? какая? какое?), то как член предложения он является уже определением, а не обстоятельством, дополнением или частью сос­тавного сказуемого. В предложении Я давал себе торжественное обещание помочь людям, честно послужить им, когда вырасту гла­гол помочь является определением к существительному обещание (обещание какое? - помочь; кому?- людям).